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1、信息技术支持的小学数学教学创新初探 传统的、填鸭式的数学教学模式枯燥乏味，教学效果收效甚微。因此，要大胆地引入信息技术对课堂进行创新，从而提高数学教学的趣味性、降低数学教学的难度，让学生更加直观地去了解、掌握数学知识，提高学生的数学知识运用能力。 信息技术与小学数学课堂教学有机结合，让抽象的、间接的教学内容转化成直观、生动的教学情景，有利于提高学生学习数学的兴趣，激发学生的求知的欲望，让他们在轻松、愉快地氛围中获取知识，为学生提供良好的学习环境，同时还丰富课堂教学的课程资源。 一、运用信息技术为学生培养数学素养 传统的、填鸭式的教学模式枯燥乏味，教学效果收效甚微。教师在教学中，利用多媒体课件演
2、示复杂的几何图形知识，由静变动，化抽象为直观，激发学生的探究欲望和学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，实现了对学生数学素养的进一步培养。同时还可以引导利用学具折一折、画一画、剪一剪、拼一拼，说一说、做一做，让学生参与实践探索，培养了学生的实践动手操作能力。比如在认识图形一课的讲解中，教师就可以利用电脑信息技术，通过大屏幕向学生展示长方形的饼干、圆形的萍果等，从而调动学生探究学习数学知识的积极性。按着教师可以给每位学生发放一些操作工具，如剪刀、硬纸块，让学生动手画、剪、涂、拼。通过小组合作，制作自己喜欢的实物图形。并在此过程中积极地讲解数学知识，加深学生对数学知识的理解和记忆，从而实现对学生数学素养的
3、培养。如如我在教学四边形的认识时，采用讲故事的方式导入新课四边形是一个家族的长者，有一天他召集儿孙们开会，给他们自立门户，我边说边用动态媒体出示不同形状的四边形，这一情境的创设，学生的学习劲头十足，一个个举起小手，抢着发言小猫拿的是长方形，小兔拿的是梯形，小狗拿的是正方形这时我又巧妙提出问题谁能说说你是怎么区分的？他们之间有什么相同点和不同点，学生们你一言、我一语，很快就找到各自的特征，再让动手动手画出各种四边形。把他们的作品进行展示，让他们体会获取成功的快感，更重要的是每个学生的思维和认知能力都得到了训练，独立思考、自主学习的能力也得以提高。 二、利用信息技术为学生创设学习情景 基于数学来源
4、于生活这一特性，在教学中，我挖掘教材的内容与现实生活的联系，利用信息技术把课程内容呈现出来，以此来吸引学生的眼球。激发学生的学习兴趣。把静止不变的图片和内容变成动态的有声、有色的教学情景。学生随着视频，图片的播放，也逐渐学到了知识，同时培养了学生注意力高度集中的良好习惯。例如在学习“几时几分”时，我播放一段新闻联播片头音乐。让学生猜猜是什么节目，学生会说是新闻联播，这样紧接着问新闻联播播放的时间是什么时候？再出示课件让学生说出7时，重点突出7时就是时针指向7，分针指向12，并用跳动的光标来显示时针和分针的位置。这样学生就很轻松了掌握“几时”知识，用开火车的形式让学生说出不同时间整时数时针和分针
5、的位置，加强巩固“几时”知识，利用儿童情趣，创设“猜一猜”环节。课件继续播放新闻联播并出示新闻联播播出的针面。提问学生，现在是什么时间？大部分学生都会说“7时多”，多多少分呢？这时分针在什么位置呢？课件显示动态结果让学生观察分针的位置。从12开始数到1为止，让学生数出1大格，引导学生观察1大格里都有5小格。时针与大格是朋友，那小格与什么有关呢？让学生明白小格与分针有关，分针走1小格就是1分针，分针走了几小格就是几分钟，最后可用课件演示几时几分。学生很快掌握了几时几分知识，提高了课堂效果，还渗透了初步的模型思想。 三、应用信息技术引导学生进入生活课堂 教在授课中应该使用信息技术构建生活化课堂，引
6、导学生通过观察去分析生活中存在的数学知识，从而提高学生的数学意识与实践运用水平。另外，教师可以设计实际生活教学活动，引入趣味性强的生活素材，调动学生学习兴趣。比如在平移”一课教学中，教师可以向重点讲解方向和距离，不论如何平移，都不会对图形的大小及形状进行改变，其改变的只有位置”的中心概念进行讲解。然后教师可以使用信息技术，帮助学生复原日常生活场景，如汽车从公路一端开到另一端、电梯从一楼升到二楼”然后让学生观察这两种常见现象，进而让学生更好的理解图形平移的含义。接着教师可以问学生你们还知道日常生活中有哪些这样的平移现象么？”然后让学生自主讨论，并要求学生发言，此时学生就会说自行车移动、沿直线滚动
7、的篮球等”，教师通过将教材与实际生活相结合的方式，使学生充分理解和掌握所学内容，同时还训练了学生的发散思维能力。 四、信息技术让练习更具魅力 教师借助现代化教学工具，设计形式多样的练习题。让学生选择一套适合自己的题目进行训练，由易到难。避免学生因不会做题受到班上同学的嘲笑的尴尬局面，让每个学生都能发挥自己的独特见解。 例如在教学“两位数加减两位数”内容时，为了了解每个学生的现有知识的现状，设计了几种不同类型的题目，有口算的、有笔算的、有针对数位对齐的、有针对计算过程的，让每个学生选择自己会做的题目，用电脑操作做题，当学生的输入的答案是错误时，电脑会及时显示出来提醒学生，让学生对自己做题的过程留有一个清晰的认识，并且出示同种类型的题目让你练习，直到会做为止。这种反馈练习的学习方法，调动了学生学习积极性，也提高了学生的计算能力。 总之，作为一名小学数学教师，要充分运用现代化的教学手段和有效媒体资源，激发学生的学习兴趣。让他们在快乐中学习，在快乐中成长，让我们的数学课堂成为学生学习的乐园，让学生的学习成果绽放灿烂之花。