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1、信息技术环境下学生课堂表现评价的研究 信息技术的飞速发展对教育提出了前所未有的挑战，也为教育的变 革提出了前所未有的可能性。信息技术的广泛使用，不仅改变了很多传 统的教育方式、内容、思想、观念，丰富了许多枯燥单一单纯依靠书本 和老师为知识来源的教学方式，也使很多优秀的教学资源得到更广泛的 推广，教师主导性和学生主体性作用得以更好的发挥。在信息技术渗透 到教学的过程中，如何实现教学创新是我们每个教师思考的课题。教学 创新离不开教学评价的支持和论证，研究学生课堂表现评价不仅使课堂 教学转变更具科学性和创新性，还能促进创新性教学更加完善和成熟。 在信息技术下的课堂教学作为传统教学与网络教学融合的教育
2、新形势 下，在教学过程中的教师评价和学习过程对学生的评价的研究还处于初 级阶段。因此，研究信息技术环境下学生课堂表现的评价有重要的意义。 信息技术环境下学生课堂表现评价的研究内容在国内外有很多教 育理论家也做过相应的研究美国教育专家布卢姆根据教学评功能， 把教学评价分为三大类型诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 现代评价理论从不同的角度对教学评价有多种多样的分类，新课程标 准强调形成性评价和终结性评价。全面了解新型评价的类型和功能， 有利于更好地指导教学评价的改革实践和研究。 在国内有很多专家做相关的研究教育部全国中小学计算机教育 研究中心、清华同方教育技术研究院和中国学术期刊电子杂志社联合
3、 从 2018 年 12 月 1 日开始承担教育部人文社会科学研究专项任务重点 项目一、“资源库在信息技术与课程整合中的应用”。首批课题中的 学科研究课题中就有“信息技术与学科课程整合所需的教学过程评价 标准研究”和“信息技术与学科课程整合所需的终结性评价研究”。 北京教科院基础教育研究中心课题组从课程改革、教学方法改革、 教师培训、即信息技术硬件、软件及评价五方面提出进一步开展中小 学信息技术与学科教学整合的建议。 被教育部急促教育课程教材发展中心列为该中心“中小学信息技 术教育实验区教育信息化发展研究”的子课题的深圳宝安中学的课题， 就信息技术在课堂教学中的应用，包括评价方面有一定进展。
4、通过对国内外研究现状的分析，可看出，信息技术与课程整合的 评价研究相对较少。教学评价改革是一项崭新的、艰辛而又长期的探 索过程。要创新教学评价体系，首先应该全面完整地理解评价的基本 理念和类型，全面理解评价的多元化特征，特别是重视形成性评价的 操作实践的探索，掌握现代评价的改革与操作策略，才能最终形成科 学的、系统的、可操作的新型教学评价模式。 信息技术环境下学生课堂表现评价的研究的目的通过信息技术 环境下学生课堂表现评价的研究，反馈全校实验班新模式构建过程中 出现的问题和优点，及时反作用于教师的教学模式和学生的学习方式， 确实改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习、竞争合作、积极 参与课堂
5、的意识，激发学生学习的兴趣和主动性。 形成较为完整的评价体系，为我校新模式探索过程中的变革提供 理论支持，转变教师观念，促进我校的新教学模式发展。 信息技术环境下学生课堂表现评价的研究体系的建立和各种评价 信息，有利于学生逐步学会对学习过程进行多元化的评价和反思，及 时调整学习方式，转变学习态度，改善学习行为，并对未来学习做好 任务规划、修正、补充，使学生学会策略性地学习，促进学生全面发展。 也有利于教师教学策略的掌握，因材施教，优化课堂教学结构。 信息技术环境下学生课堂表现评价的研究，不仅成就一批具有改 革创新和探索精神的学校教师队伍，使他们的综合素质和教学能力再 上一个台阶，而且促进了教师
6、可持续发展。 信息技术环境下学生课堂表现评价的研究能促进学生自主学习能 力的提高，完成新课标关于转变学生学习的方式的新要求。 具体方面，我们从对教师的评价（包括对教师教学活动的组织， 教学的交互，教学媒体的应用，学习活动的指导等）；预习和成效的 评价；对课堂表现的评价（如学习资源利用，学习互动情况，学习方 式选择等）；对作业的评价；对学生学习心理的评价等方面的重点研究， 解决基础教育教学领域关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。 这里的“高效课堂”是建立在建构主义教学认识论基础上的概念，最 新的诠释为在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、 探究学习，全面体现课程目标，注重单位时
7、间学习效益，有效促进学 生全面发展和教师专业成长的发展过程。 为此，信息技术环境下学生课堂表现评价的研究的目的在于给处 在迷茫中的新课程教师提供一种科学运用信息技术构建高效课堂教学 的评价策略和有效指导，探索适应新型高效的教学方法，全面提高教 育教学质量，有力推我校课改进程。通过信息技术环境下学生课堂表 现评价的研究，可以解决或促进解决一线教师面临的教学改革的实际 问题，推动改革和新模式的建立，建立适合的新型学生课堂表现评价 体系，为新老教师的教改提供有力的思想论证，促进了新模式的成熟。 我们全校采取将师生行动与研究结合起来的方法，并根据研究中 遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践， 成果与应用有机统一起来，并在实践中检验和运用。 同时根据进展情况，寻求理论与实践创新。对当前我校学生的具 体情况，综合运用各种调查方法和手段，对学生在新的教学模式和教 学方法下的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进 行分析。掌握实验研究的第一手材料，作为事实依据。通过总结经验， 全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到 可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。最终摸索并建立起一套具 有本校特色的新模式下学生课堂表现的评价策略。