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1、关于优化初中生课业负担问题的思考 在当下的初中生课业负担调查当中，发现学生学习压力大，课业负担重已经成为当下初中生当中普遍存在的问题。我国的教育制度对于初中生的作业时间有明确的规定，但是由于受到教育体制和家长社会等多方面因素的制约，初中生课业负担重的问题一直普遍存在。过重的课业负担不仅不能够快速有效的提升学生的学习成绩，而且长时间的发展也会给初中生的身心发展和性格养成带来一定的弊端，因此研究初中生的课业负担，通过积极的探寻初中生“减负”问题的践行，是进行初中生课业负担调查的根本所在。 1初中生课业负担过重的现状 当下在初中课业负担调查当中，学生课业负担普遍存在于各大初中校当中。初中学生课业负担
2、过重，被调查的110名学生在回答“你认为初中学习任务重不重？”问题当中，回答“有些重、重、过重、很重”的比例高达73%，回答“不重、不太重”的比例只有10%，没表态的占17%。可见，初中生课业负担过重的认同度是较高的。学校为了升学率，家长望子成龙心理，以及招生体制因素的多重制约， 从而导致当下的初中学生面临相当重的课业负担。学校、教师、家长都在成绩的牵引之下，不断的将压力施加给学生，这样无形当中，学生的课业负担就在不断的增加。因此，当下我国的初中生肩负着较大的学习压力和心理压力。在本该自由成长的年代，因为过重的作业负担而使他们不得不放弃自己追求兴趣、培养爱好的时间。长期发展下去，学生只会在过重
3、的课业负担当中迷失自我。 2初中生课业负担过重的弊端 通过对于初中生课业负担的调查之后，不难发现这些学生长时间都处于一种相对压抑的状态。而在对于初中生课业负担过重的跟进研究当中，也发现中学生课业负担过重，会给初中生的健康成长、性格养成以及情商培养等造成不可估量的影响。由于受应试教育的影响和为了便于检查，作业多为书面形式，而作业的目的不明确，由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到发展，所以传统作业不利于发展学生的个性。因此，分析初中生过重的课业负担，认识其中的弊端和不足十分重要。 2.1不利于初中生身心发展 在对于初中生过重的课业负担分析当中，影响最深的就是初中生的
4、身心发展问题。初中生正处于身体发育的黄金时期，长时间的学习会将锻炼时间挤走，容易导致学生身体素质差，体重、身高不达标， 身材不匀称，以及视力下降等。另外，长时间的学习，初中生心理必然会出现一种疲劳状态，长时间在这种压抑的条件下，不断增加负荷，会导致学生精神不振作， 精力不集中等问题的出现。 2.2抑制学生的个性发展 在初中生的学习阶段，正是学生全面发展，培养个性爱好的阶段。这个阶段的学生具有丰富的想象力和创造力，而由于过重的课业负担，不仅会制约学生创造力的展现，而且背不完的课文， 做不完的练习， 使初中生过早失去童真童趣。书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间， 剥夺了学生发展个性特长的天
5、赋和机遇。这样的发展，便直接导致初中生在教育体制和过重课业负担的作用下，失去了自身的天赋。 2.3误导学生学习方法的探究 当下的初中生负担过重的根源在于教学效率不能够得到全面提升。初中生课业负担重存在的一个关键原因，在于教师采取题海战术来提升学习成绩。没有针对性的教学，必然会导致学生在学习方法探究过程当中，没有清晰的思路。只是单纯的依靠长时间的海量做题，来提升学生的成绩。 而在当下的教学当中，由于缺乏对于学生学习方法的实践和探索，导致教师在教学过程当中，教学方法还以传统为主，因此，导致教师在教学过程当中方法单一，缺乏创新，在指导过程当中，使得学生的积极主动性受到影响，从而使得学习方法缺乏科学自
6、主的探究。 3优化初中生课业负担的途径 3.1加强行政管理部门的监管力度 在当下的教育体制改革当中，加强行政管理的监督力度，加强对于教育的各类有效规定，借助法律强制化来更好的加强行政管理的效率。因此，在对于教育体制的具体规划当中，将教育改革等相关内容不断地纳入法律规范当中，这样不仅可以促进教育体制改革拥有有效保证，也可以使得教育相关部门能够落实到实处。同时，也能够帮助教育改革在根本上有所改进和优化，从而使得初中生的课业负担落实到实处。 3.2由内而外进行校方转变 降低初中生的课业负担，还需要从实际出发，由内而外来进行根本改变的落实。 学校作为教育改革的承载点，是优化场所的关键。因此，需要学校发
7、挥自身的作用，通过对于教师的约束和监督，保证初中生课业负担在根本上有所减轻。同时，学校也需要转变传统观念，不能因为盲目追求升学率而忽略教学的本质。 教师作为教育改革的推广者，是有效保证改革可以落在实处的关键。教师能力的高低，是课业负担和教育改革的瓶颈。在木桶效应当中，起到重要的短板作用。因此，提升教师的教学水平，优化教学方法，是保证课堂效率的关键。同时，也是有效保证学生在高效课堂的影响下，课业负担有所降低的根本。 教师还应不失时机有意无意地对学生进行思想教育， 在课堂上传授文化科学知识的同时， 还要让学生受到情感的熏陶， 树立远大理想和正确的学习目的， 从而产（下转第94页）（上接第89页）生
8、浓厚的兴趣，形成良好的行为习惯，为学生今后的学习、生活做好奠基工作，使学生受益无穷。 教师应该摆脱应试教育的束缚，面向全体， 保证每个学生都享有公正的受教育的机会，因材施教，分类推进，使他们在自己原有基础上得到提高，并且让学生学会做人，学会学习，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造，学会合作。调动学生创新意识，同时教师要积极发挥教学主导作用，为学生创造主动参与的条件，为学生的学习服务，使课堂教学成为师生间、学生间的双向交流与多向交流形式，使课堂气氛热烈，学生思维活跃，以有利于创新精神和创新能力的培养。尽量符合学生的认知规律，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。 3.3转变家长教育理念
9、 有些家长错误地认为如果学校不布置足够的作业就是对学生要求不严。于是学校不布置作业，家长布置；学校不发辅导资料，家长大量购买；学校不补习， 家长请家教；学校让早点下课， 家长回家补上等等。这些都要求家长及时转变观念，适应新的教育方式和理念，不能再搞小私塾教育了。如果政府及各级教育行政主管部门、各级各类初中，尤其是初中教师们和家长们认真地重视起来，加之初中生们从心理到行为的配合，在教师的指导下，从现在的学的最低境界死学、厌学，逐渐过渡到学的第二境界学会、愿学，再到学的最高境界会学、乐学，那么减轻学习负担的希望是很大的。 4结语 在我国的教育体制改革当中，初中生的课业负担也一直是改革发展当中所面临的重要问题。因此，要想在根本上解决初中生课业负担问题，需要从教育体制角度和社会大环境全面把控，这样才能够保证课业负担问题在根本上得到解决。与此同时，还需要学校、家长以及教师的配合，从而更加有效地提升学生的学习效率，降低课业负担。从而更好的促使当下教育体制的改革，在降低学生难度的基础之上，不断的实践创新教学，这样不仅可以降低初中生的课业负担，而且也能够更好的促进我国教育体制的优化和改革。