《关于少数民族初中数学教学的几点思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于少数民族初中数学教学的几点思考.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于少数民族初中数学教学的几点思考 对升入初中的学生首先进行摸底考试，掌握学生数学成绩的真实情况。考试时不能出太难的试题，主要是基础知识方面的内容，试题覆盖面要广，要涉及到小学数学各方面，通过摸底考试，对学生掌握数学基本知识情况有了全面的了解，在此基础上制定对学生的补课和培养计划。一般情况下，我将学生掌握数学知识的水平分为三个层次，第一层次是数学成绩较好的学生，对于这批学生教师可以向他们传授新的数学教学内容，按照教材要求，按部就班进行授课，在条件允许的情况下还可以给他们增加练习内容，例如让他们多做一些课外练习题，参加数学竞赛等。第二层次是成绩一般的学生，这批学生小学时学到一定的数学知识，但掌握
2、不牢固，对有些概念性的内容一知半解，考试时往往考不及格。对于这样的学生，就需要针对他们的具体情况有计划的进行补课，那方面知识掌握不牢固，有缺陷补那个方面，在此基础上，还要向他们教授初中数学内容，使学的数学知识连贯起来。第三种情况是一窍不通的学生，这批学生一般情况下占学生总数的10%左右。有的数学教师对这样的学生采取放任自流的办法，他们学与不学听之任之，反正也影响不了班级的成绩，最主要的是这样的学生教师下再大的功夫，也收效甚微。我没有这样做。我从小学最基本的内容补起，让他们具有一定的数学概念。我想至少让他们走向社会后能够做简单的数学运算，不至于在同人们进行经济交往时出现麻烦。但是教这样学生是费力
3、不讨好的，教师需要牺牲很多休息时间。 培养学生学习数学的兴趣。课堂教学是学生在校期间学习科学知识的主阵地，课题学习是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能搞好中学数学课堂教学，较好的提高中学数学教学质量，特别是少数民族学校的数学教学质量。在上数学课时要抓着学生的注意力，调动学生学习数学的兴趣是关键。相对其它学科，数学是比较枯燥无味的，在数学课堂教学中，教师应采取多种教学方法，将课堂教学设计的生动活泼，要善于联系生活和社会实际，让学生在实践、试验中学习，从感性知识入手，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受课堂的趣味性。对枯燥内容，在教师眼中都应表现得有趣
4、，以激发学生的好奇心和求知欲，让他们自觉主动观察思考。将书上的知识问题化，将课堂教学生活化，使学生真正的感受到科学知识就在身边，以引起学生的兴趣，紧紧抓着学生的注意力。教学有没有效果，不在于教师教的内容多少，学生做的作业多少，教学占的时间多少，也不是指教师有没有教完教学内容或教的认真不认真，细致不细致，而是看学生的学习态度，是否入脑入心，看学生学到了什么，掌握了多少，会不会用。如果学生不想学，没有兴趣，那么，即是教师再辛苦也没有收获。因此数学教师必须把培养学生学习数学兴趣放在第一位，除了设计吸引学生的教学方式方法外，还要多讲数学在生活中的作用，国家建设中的作用，培养学生爱数学的情操。 要重视发
5、挥学生的主体作用。学生的主体性在课堂上的最直接表现就是学生积极参与教师的教学活动，提高学生参与已经成为实际教学中提高课堂教学质量的重要环节。参与是一种过程，教师讲完一个内容后，用提问、组织练习等活动给予学生参与的机会，鼓励学生养成主动设疑的良好习惯，即从问题入手，鼓励他们去自觉地寻求知识的帮助。教师要改变自己的角色，使自己变成课堂的营造者和组织者，把课堂的主动权交给学生，将教师讲解变为师生共同探讨，将看书思考和总结的任务放在学生身上，让学生变为课堂的主角，积极参与到课堂教学中。在教学中，要鼓励学生走上讲台，让他们通过自身的操作活动去领悟和体会知识，最终提高课堂教学的效果。学生走上讲台，教师隐入幕后，教师当导演，从而发挥学生的主体性和教师的主导作用，使学生积极主动地参与教学的全过程，成为学习的真正主人。如果一堂课的大部分时间是教师在讲，这堂课肯定是失败的，因为没有发挥学生的主体作用。 少数民族数学教学质量较低的现状通过教师的不懈努力是完全可以解决的，关键是教师如何采取有效的教学方法，教师是否有责任心，事业心。同时教师必须下大功夫提高自身水平，教给学生的知识教师必须自己掌握牢固。教师还要学习现代的教育教学方法，提高自己的素质。习近平总书记要求“打铁还要自身硬”，做为一名教师更需要有过硬的本领，教师要教给学生一杯水，自己要达到有一桶水的水平