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1、关于高中体育优化教学的思考 健康的体魄是学生学习的重要保障。新时期的人才不只是一味的提高学习成绩，应是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，由此可见，身体素质的提高也是学生素质全面发展的重要组成部分。我们高中体育也迎来了新的教学时机，优化教学是我们有效教学的转折点，实现教学目标的根本途径。 学生是教育的主体，当前教育的发展是以学生身心快乐为主线的，培养学生“先成人，后成才”。高中体育教学既要培育学生拥有健康的身体，还要在教学中进行情感教育，塑造他们的拥有美好的心灵。结合体育教学的灵活性，教学要因人施教与因材施教有机统一，实现“综合发展、全面提高”的有效教学。 一、优化教学观念转变传统教学模
2、式 教师的教学观念决定了教学方向，也直接影响教学效果，优化教师教学观念是新课程改革的起点。新课改要求在高中体育教学中，不能够按照传统的方式进行教学，而是要按照配套的体育教材，明确现阶段教学目标的任务，全面结合每个学生的身体状况。体育教师不能只依靠以往的教学经验，不重视体育课本的引导作用。转变以往体育教学单调、乏味、单一性的教学模式，在组织教学的过程中注重多元性教学模式的应用，进而使学生的个性得以发展，要求学生积极地参与教学课堂，且结合学校固有的教学设施，科学地应用体育器材和教学场地，尽可能地为学生组织感兴趣的教学内容，像是增加规模较小的体育竞赛和充满趣味性的小游戏等，以更加有效地体现学生的创造
3、能力和挖掘学生的潜能，且能够实施分组教学法，为学生创设一种自由和广阔的学习空间，以使体育教学课堂充满活力和生机。快乐体育的教学方法这种理念十分先进，其中涵盖了素质教育的思想，并且保留了传统教学的精华，改进和完善了其中的不足之处。中学体育教师应当转变教学思想和教学观念，紧跟社会时代发展的潮流，以使中学体育教学课堂变成实施快乐体育的关键性场所，让单调乏味的体育教学变得越来越活泼和生动，有效地调动了学生的兴趣，让学生在快乐中锻炼和学习。当前大多数高中体育教学中，依然运用传统的教学模式，无法很好地适应新课改的要求，不利于高中学生的身体健康。所以，学校要特别重视体育教学理念的转变，要加大对体育教师教学能
4、力的测试，以促进教学热情。同时，学校还要建立相关的奖惩制度和采取措施，强化对高中体育教师的监督和评估，在此基础上不断转变传统的教学方式和教学理念，促进学生积极参与到体育教学中，进一步端正学生的学习态度，提高学习效率。 二、优化教学环境是高中体育有效教学的保障 环境是影响学生成长的重要外在因素，教学环境的完善是完成教学目标的有力保障。在高中体育学习中，学生喜欢一项运动，是其发自心底的一种体现，学校要尽最大可能为学生发展体育爱好创造条件，积极鼓励学生加入到体育训练中。当前，一些高中学校的体育教学设施不完备，教学课程在露天进行，如果天气发生变化，正常的教学活动就无法进行，没有体育教学的良好环境，无法
5、激发学生的运动潜能。所以学校要重视创造良好的体育教学环境，以保证体育教学的质量，增强学生身体素质。高中体育教学中，要创造良好的教学氛围，就要不断完善和更新体育教学器材和设备。学生学习最好的老师是学习兴趣，兴趣能够激发学生的学习动力，因而成为最为活跃和现实的一个组成部分。创设一种适宜的教学情境、布置好一个适宜的教学场地和学习环境，能够让学生体会到一种舒适，从而调动学生的体育学习兴趣。为此，教师将在中学体育教学中渗透快乐体育，应当非常得注重教学过程中良好气氛的创设，以使学生感受到体育教学课堂的快乐所在。并且，在体育教学的过程中，体育教师应当在有效地统一学生的身心活动和思想教学、教材知识，营造有着多
6、样形式和活泼生动的教学情境，让学生在具体化的教学情境当中产生强烈的学习兴趣以及进一步的角色感受，切实激发学生积极学习、主动学习，以及乐于学习的要求与愿望。高中学生进行体育锻炼，具备很强的实践性特点，因而不能把重点完全放在课本上，要重视具体体育运动的特点和训练技能。学校要积极购置体育教学运用的有关设备和器材，主动为学生新增设备，激发学生进行体育锻炼的兴趣和主动性，积极参与到体育教学课程中。同时，还应定期举行相关体育竞赛，调动师生一起参加竞赛，这也是新课改对高中体育教学的要求。 三、优化教师自身业务素质 作为一名高中体育教师，自身业务素质水平的高低直接影响教学效果。体育教师的专业水平，对高中体育教
7、学的质量有非常大的影响。学校在招聘体育教师时，要全面考察其教学能力，重视考核其专业素质，还要对聘用教师的职业道德实施一定考察，保证学校体育师资的专业能力，进一步保证体育教学的质量。由于高中体育锻炼的实践性要求很强，对体育锻炼的技能要求也比较高，同时，新课改后的教学内容也比较多，要求在具体的体育教学中，教师要对学生给予更多的关注和耐心，重点培养高中生的自主学习精神，推动其把新的教学理念运用在实际的体育项目训练中。教师还可以按照每个学生身体素质和兴趣爱好的不同，采取分成个体的体育教学模式，进行分组教学，从而优化和改善体育教学的模式，使学生从多方面掌握不同体育项目的训练方法和技能。 综上所述，高中体育教学不仅是体育知识的优化，更是科学生活方式的养成过程。在新课改基础上加强高中体育教学，再进一步对体育教学中存在问题进行全面分析，有针对性地提出解决办法和策略，满足学生不同的心理需求，促使其积极参与到体育教学中，把体育教材内容和实践训练联系在一起，从而改进和完善体育教学模式。