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1、关于高等职业院校机械制图教学创新的思考 机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。高等职业教育以培养技术型人才为主要目标。本文就当前高职院校如何创新机械制图教学进行思考。 1 引言 机械制图课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的教学目的和任务是学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度，该课程教学难度大，难就难在学生难以建立空间概念以及机件表达方法
2、的正确选择上。教学过程中如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效果，这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新。 2 当前高职院校机械制图教学存在问题分析 当前机械制图课堂教学存在着一些弊端例如重理论、轻技能的传统教学模式，教学内容偏重于点、线、面，基本体投影和传统零件手工绘图，与技能型、实践操作的人才的培养要求不相适应。具体表现在 1、传统的机械制图教学模式是粉笔与黑板式的教学，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流，互动性差。 2、传统教学课前准备工作量大需要准备一些教具、挂
3、图、及板图，占用了教师大量的备课时间，降低工作效率。 3、分析几何形体的结构以及讲解机件的表达方法时，缺乏形象生动的教学手段。例如在讲解组合体的读图时，各种类型的组合体视图的分析过程，以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法，来展示视图所表达的形体的形状，这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高，尤其是新教师很难掌握，影响教学效果。另在讲解剖视图的时候，对两个相交的剖切平面的剖视图的画法，利用挂图也较难讲清楚。 4、机械制图课程的教学不是抽象的，是很具体形象的，它注重机构的运动及动作，在理论教学中由于缺乏真实感受，学生听课时常会感到枯燥乏味、内容很难理解 5、机械类课程中的实验设备大多很昂贵，有些情
4、况下，不能完全满足相应的实验要求，尤其是对每个学生而言，学生实验通常是分组，对有些实验，实验设备很少时，分组的人数会很多，这样学生在做实验时会没有很多机会熟练掌握。 3 创新教学方法必须从加强教师的专业素养出发，不断提高教师的实际操作技能水平 要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图
5、与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识技能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。 4 当前关于高等职业院校机械制图教学创新的思考 1、改进教学方法，调整教学内容，创造识图环境，培养空间想象思维能力。传统的“填鸭式”教学方法已不再适应，而应注重学生自主学习的能力，独立地去探索。例如，让同学们自己先构思想象或动手做模型，同学们可预先准备好橡皮泥、萝卜、黄瓜等实物模型，然后结合基本体的具体结构，按照预先设计的图示进行切割。先从主、左、俯三个方向观察截交线的形状，然后再动手画图，得出结论。这样他们既动手又动脑，处在积极思维状态，既牢固地掌握了所学的知识，又大大提高了空间思维能力和
6、空间想象力。这种以学生为中心，强调学生自主学习的教学方法，激发了他们主动思维的能力，提高了专业课程学习的兴趣。 2、运用利用项目教学法。项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。机械制图是机械类专业主干课，具有很强的实战性，要求学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。在教学中如何处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能参与立意、绘图的过程，培养自己的动手能力、分析问题、解决问题的能力，更快更好地适合市场需求，成为高素质劳动者和实用型技术人才。在教学过程中，积极借用德国“双元制”、澳洲TAFE和新加坡教学工厂等教学模式，教学班采用小组化，优化教学质量，
7、以提高学生技能和素质为中心实施教学。将全班学生分成几个团队小组，每组5-6人，由教师将知识点和教学内容组合成项目形式，下达项目任务书。组内学生再根据项目任务通知书，共同讨论、想象、思考和绘制，培养学生的综合能力。 3、利用多媒体教学手段与传统教学手段有效结合进行机械制图的教学改革。将现代教学技术与传统教学手段二者互相取长补短，即在“鼠标”和“粉笔”中找到一个平衡点，做好现代教学技术与传统教学手段的有效整合，摸索出一条解决这一新课题的有效途径。 在教学过程，采取多媒体教学手段和传统教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。如在上“直线的投影”这一课时，首先用棍子（代表空间直线）
8、和课本（代表一个投影面）说明直线与投影面的相对位置共有三种关系倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补画三图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。然后讲到在三投影面体系中直线的投影特性，内容多而杂，需要引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。 4、运用虚拟仿真实验在机械制图教学实践中。零、部件测绘实践
9、虚拟辅助教学技术的做法是，以实物模型为基本要素、以实物模型测绘为主线，用计算机虚拟现实的方法，制作图画和动画形式为主的直观形象，去解析零、部件的形状结构和测绘过程。将虚拟辅助教学融于测绘实践教学的过程是布置测绘任务；观测分析实物模型；教师依据实物模型通过虚拟辅助教学课件集中指导；学生依据实物模型，参照虚拟辅助教学课件自主测绘；教师集中讲评。虚拟辅助教学主要构件是以虚拟图象为主，配有少量文字说明的电子文档。分别是以动画为主去表达零、部件形状结构的图画集，以对零、部件形状结构分析和视图分析为主的图画集，以对零、部件测绘方法和过程指导为主的图画集，以对尺寸、技术要求、图样、作业要求指导为主的图画集。 5 小结 高等职业学校机械制图教学中进行创新教学必须充分利用现代化教学技术，同时，必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生这间的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性。教师只有不断创新教学方法，才能确保培养出一流的技术性人才。