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1、基于电影英汉双语字幕平行语料库分析英语回译现象 电影台词是学习语言和了解文化的盛宴，字幕翻译具有很大的研究意义。然后该领域理论研究远远落后于实践，特别是基于平行语料库的实证研究。本文基于自建的电影英汉双语字幕平行语料库，运用paraconc软件对字幕高频词进行检索，归纳中文词的英语回译。本文旨在通过分析小型语料库和个别回译现象，发现字幕翻译的规律性特征，为字幕翻译提供一种研究方法。 字幕翻译；平行语料库；paraconc 1、引言 一部电影是其产出国社会与文化的映射，电影台词是最地道的语言，且具有灵活多变的特征。电影台词作为研究语言与文化的语料具有代表性。中国学生喜欢看英文电影，这种娱乐方式有
2、意或无意地帮助他们学习地道的英语表达，了解英语国家社会与文化。大部分不精通英语的人借助翻译字幕才能看懂电影，字幕翻译拓宽电影的受众面，让更多的普通人也能观赏欧美大片。近年来越来越多的英文电影传入国内，英文字幕翻译队伍逐渐壮大。相较大量的字幕翻译实践，相关理论研究则落后许多，基于平行语料库的研究则更是供不应求了。本文运用paraconc软件，建立小型平行语料库，初探电影字幕翻译，具体研究经典爱情电影中“爱”“一个人”两个高频词的英语回译，旨在以小见大提供一种字幕翻译研究方法。 2、建立电影英汉双语字幕平行语料库 本文选取了24部经典英文电影中的经典台词，建立英汉双语字幕小型语料库，作为对语料库的
3、初步探究。这些台词的主题都是富有爱情哲理的名句。由于翻译人员的水平参差不齐，电影字幕翻译的质量存在高低之分，有的翻译甚至出现乱译、错译等问题。在选取语料时应经过预先甄别或后续校对。本语料库是从众多电影字幕翻译的语料中筛选出来的质量较好的译文，从而保证此研究有较高的价值。 3、运用paraconc软件检索平行语料库 目前能够对平行语料库进行检索的软件有待开发，使用较方便的是ParaConc。此软件十分友好，只要载入对齐的平行语料库，利用检索功能，就可以实现检索中文以查看其英文回译的目的。字幕文件本身就是对齐的，所以不用预处理即可方便地建立句子层次对齐的平行语料库。 本文针对自建的电影字幕双语语料
4、库，按照词频从高到低选取研究价值较高的“爱”（出现27次）、“一个人”（出现10次），以备之后检索其对应英文回译用。 1）“爱”一词的英语回译 通过研究英文回译可以学习英文中一个词的多种用法，虽然中文里的“爱”在英文里都是用的love这个词，但是love有不同的用法，如不同的词性、语态、搭配。 有直接对应的，即名词对应名词，动词对应动词 爱情是灯 Love is a lamp 我爱你 I love you 也有经过转换的，包括下列几种情况 中文里爱是被动，英文里love是主动，动词转换成名词 想被爱need love 有人来爱你 having someones love 中文里爱是名词，英文里
5、love用在状语里，名词转换成状语 大多数人的爱情 when they are in love 中文里爱是动词，英文里love用在短语里，动词转换成短语 爱上很多的人 fall in love with many people 中文里爱是动词，英文里love有不同搭配 男人的爱是 Men love from 中文里爱是动词，英文里love是名词，动词转换成名词 可以爱多久 how long love will be 2） 研究英文回译还可以了解一个中文词汇在英文中的不同表达，如“一个人”的回译现象。 英 One is always on a strange road 汉 一个人总要走陌生的路
6、英 We take a minute to know someone 汉 人们会用一分钟的时间去认识一个人 英 one hour to like someone 汉 用一小时的时间去喜欢一个人 英 and one day to love someone 汉 再用一天的时间去爱上一个人 英 but the whole life to forget someone 汉 却要用一辈子的时间去忘记一个人 英 One may fall in love with many people during the lifetime 汉 一个人一生可以爱上很多的人 英 you will realize that
7、if you really love someone， the whole life will not be enough 汉 终于领悟到爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。 英 For example， when you love someone， changes are all around 汉 比如爱一个人，充满变数。 英 Good love makes you see the whole world from one person “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是
8、更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。汉 好的爱情是你通过一个人看到整个世界 英 whi
9、le bad love makes you abandon the whole world for one person 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次
10、我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础
11、上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。汉 坏的爱情是你为了一个人舍弃世界其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。