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1、农村信息技术基础教育与应用专题研究 自从2000年10月教育部颁布关于在中小学普及信息技术教育的通知以来，各地中小学纷纷开始开设这门课程，我校则是在2018年就开设了，可以这么说信息技术课在这一时期发展速度很快。 作为一名信息技术课教师结合几年来的课堂教学实践谈谈我粗浅的思考。 一信息技术课的现状 作为一门新兴课程，在教学中存在着很多亟待解决的问题。 1信息技术课难教。农村小学现有的条件是电脑少，每台电脑前座着两三个学生，这样在练习时间上就大打折扣，像我们学校，学生比较多，三四名学生一台机器，在这种情况下，不要说学生练习，就连座位都很拥挤，这样不仅给学生的练习带来极大的不便，而且使教师的授课也
2、受到一定影响，如果再遇上几台机器“闹点小脾气”就更可想而知了。 2信息技术课难考。作为一门课程，老师教完了，学生掌握的怎么样，这就涉及到一个考核的问题，而信息技术课的主要内容大部分是上机操作。因此，信息技术课的教学评价重点就应该放在信息技能水平以及解决实际问题的能力上，考试就应该放在计算机上进行，而上机考试往往只能以单个学生或小组为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力，所以现行的计算机应用课程一般仍采用笔试。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了。 3个体学习难满足。现在的小学生计算机水平差异很大。对于经常接触电脑的学生来说，信息技术课上学习的内容非
3、常简单；可是对于那些从来没有摸过电脑的学生来说，掌握信息技术课的学习内容就很难了。面对学生的这种个体差异，要求我们的信息技术课教师赋予他们一定的主动选择的权利，允许他们自主学习。而这对于目前的信息技术教学来说，却是一项不小的挑战。 二、改善信息课教学的应对措施 面对以上诸多问题，我们应如何解决呢？ 1提高认识程度，加大投入力度，提高硬件设施的水平。提高硬件设施的水平，一是保证电脑的质量。二是保数量，达到一人一机。 2改进教学方式，正确认识教与学的关系。应彻底改变以前的以自学探究为主的放羊式教学方式，合理调节教与学的时间安排比例。农村小学因其家庭条件的限制，大部分学生初次接触这门学科，对信息技术
4、的好奇给了学生学习电脑极大的动力，怎样让这份冲动保持到最后，正是我们教师所正视的，我们不能让学生在放任自流的学习中，随着年龄的增长而学习动机减退，所以老师要充分发挥自己的作用，引导学生在应用信息技术来解决身边生活的实际。培养学生的信息素养，建立他们的知识结构，所以不能重学而轻教。 3恰当的使用“网络教室”。“网络教室”这类的软件对信息技术的教学有很好的帮助，比如“极域电子教室”这个软件就能有效的解决教师对每个学生学习情况的了解，及时有针对性的给予个别辅导。这类软件的使用对教师控制教学局面能起到很大的帮助，同时给同学交流学习成果提供了广阔的空间。利用这类软件也能有效的解决信息技术上机考核的难题。 4本着“物尽其用”的原则。应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自己的学习或工作服务。 在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。然而信息技术教育的开展与普及又是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。因此，我们必须下大气力，把信息技术教育这门科开足上好。