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1、农村初中英语词汇教学之策略 在初中英语新?n程实施的今天，如何搞好词汇教学是广大教师必须研究的一个重要课题。在实际教学中，教师必须结合农村初中英语的教学特点和学生实际，灵活运用教学方法，指导学生记忆单词，从而提高学生记忆单词的效率，激发学生学习英语的兴趣。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.08.059 一、英语的音、形、义、色、味相结合 即利用所学的词汇表，教会学生用眼睛看单词，用心灵想单词，用手写单词，用嘴念单词，用耳朵听单词，可能的情况下还要在课堂上借助实物教会学生用鼻子嗅，用舌头尝。在词汇教与学的过程中，教师要把词汇的音、形、义、色、味紧密联系起来，让
2、学生掌握所听到的音与所看到的对应的形，反复练习直到归纳总结出有一定规律的词汇音形模式。 二、拼读记忆法 拼读记忆法也称作读音规则记忆法，即按照单词的发音规则朗读这个单词，然后进行音节划分，最后把划分的各个部分联合起来拼写记忆单词。这样，当老师读出单词时，学生通过发音就可以写出这个单词了。如学习了father， mother等词，了解了ther的读音，再学习farther， rather等时就有规律了。因此，教师必须帮助学生学习音标知识，让学生及时地总结和运用发音规则。如果学生掌握了这种方法，就能节约时间，记忆效果持久。 三、词根、词缀构词法 这种记忆词汇的方法是初中学生必须掌握的。教师要在实际
3、教学中教会学生利用词根、词缀来记忆词汇。如like dislike；act actor actress，让学生记住词根，再记前缀或后缀的意思。英语中常见的前缀有dis- （不）， un- （不）， im-（不）， re-（再）等；英语中常见的后缀有-less （不能够）， -ful （有的性质）， -or/er， ?Ction， ?Cly， -ist等。这样新单词就很容易记住了。英语中两个或更多的词可以合成一个新词，即合成词。根据构成它的几个词的意思可以推断出这个合成词的意思。如black+ board blackboard；sun +rise sunrise等。此外，还有一种构词法要让学生掌
4、握并使用，那就是词与词之间的“转化”，即由一种词性转化为另外一种词性，如comb作n.为“梳子”，做v.是“用梳子梳”等。这些方法能有效地帮助学生记住大量的单词，并正确地用单词造句、写作，激发学生学英语的兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。 四、词汇联想记忆法 即由一个单词可想到与它相关的一类单词，这种方法需要学生发散思维。如引导学生由family想到father， mother， sister， brother等。这种方法教会了学生通过学习一个单词去联系记忆和它有关的其他词汇，扩大了词汇量，为英语阅读、写作等奠定了基础。 五、词汇归纳记忆法 等学生学完一册的课本后，引导学生把所学的单词进行归
5、纳、分类、整理，然后分别记忆。如把seesea， hearhere等同音异义词放在一起，集中记忆；让学生把互为反义的词进行归纳，形成鲜明的对比，强化记忆。另外，所学的词汇也可按词性归类，比如把名词分为生活用品、颜色、动物、植物、水果、事物、家庭成员、职业、人体各部位、学习用品、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等，把动词分为系动词、助动词、情态动词和实义动词等，把形容词分为表状态的、表空间、表色彩、表情感、表感觉的以及表评价的，把副词分为疑问副词、程度副词、频率副词、地点副词。这种记忆词汇的方法使学生对所学的词汇一目了然，方便记忆。 六、卡片记忆法 让学生对自己不容易记住的或较长的词汇
6、自制一些小卡片，写上这些单词的音标、词性、词意和搭配等，随身携带，随时随地背记。这种方法确实使很多学生迅速有效地掌握了大量生词，形成了长时记忆，提高了学英语的兴趣。 七、重复记忆词汇法 反复记忆词汇是克服遗忘的最有效的办法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，人的遗忘从识记后就已开始，先快后慢。因此，英语词汇复习的时间间隔要遵循先短后长的规律，当天学到的单词在当天背熟之后，每隔一到两天都要复习一次，这样，单词储存在大脑中的时间才会长久。 除以上方法外，我还将尝试单词口诀记忆法、体态教学法、泛读记忆单词法、 使用直观教具展现单词和使用简笔画辅助英语词汇教学。 总之，“教无定法”，词汇的教学方法和记忆方法有很多，只要教师认真研读英语课程标准，善于总结，勇于探索，在课内外创造一切条件，帮助学生做好词汇的复习巩固，并持之以恒，就一定会有所收获，使大多数的学生都学好英语。