《基础图案教学中“点”“线”“面”构成思路初探.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础图案教学中“点”“线”“面”构成思路初探.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、基础图案教学中“点”“线”“面”构成思路初探 【摘 要】中国的艺术院校当中，图案的教学也在发生变化，在具体的教学实践中，就“点”“线”“面”作为基本元素在基础图案教学中作用重大，本文就这基本图案造型语言进行一个梳理，再次强调其重要性。 在当代艺术教育中，传统图案的教学作为一门基础的学科，有着不可替代的作用。中国艺术院校当中，图案的教学也在发生变化，传统图案教学仍旧需要加以重视和发展。笔者认为：图案教学中的实践教学可以分为三个过程：其一，对物像的写生及变形过程，让学生们更好地理解图案课程当中的造型规律，将理论中的形式美法则、形式美的规律用到实践当中来。其二，借助多媒体教学手段，将古今中外优秀的图
2、案范本加以演示，使学生了解历史上、传统中具有代表性的纹样与造型，并加以临摹，加强印象，掌握传统图案的造型规律。其三，让学生深入生活，提取有用的创作素材，结合现代人的生活的理念，现代人的审美特点，合理利用生活中不同的素材加以组合，使之成为具有现代审美特征的艺术品。 下面就图案教学中重要的造型元素加以分析梳理： 一、“点”在图案教学中的使用，“点”是绘画艺术和装饰艺术中的基本元素之一 （一） 有序的点的构成 这里主要指点的形状与面积、位置或方向等诸因素，以规律化的形式排列构成，或相同的重复，或有序的渐变等。点往往通过疏与密的排列而形成空间中图形的表现需要，同时，丰富而有序的点构成，也会产生层次细腻
3、的空间感，形成三次元。在构成中，点与点形成了整体的关系，其排列都与整体的空间相结合，于是，点的视觉趋向线与面，这是点的理性化构成方式。 （二） 自由的点的构成 这里主要指点的形状与面积、位置或方向等诸因素，以自由化、非规律性的形式排列构成，这种构成往往会呈现出丰富的、平面的、涣散的视觉效果。如果以此表现空间中的局部，则能发挥其长处，比如象征天空中的繁星或作为图形底纹层次的装饰。 线条在图案教学中的作用巨大，线条是构成形象的主要元素之一，线条的种类很多，暗示着不同的情绪和状态反应，同时，不同的线条也给人带来不同的视觉感受和心理变化。 线条的基本分为三类：1. 直线范畴；2. 曲线范畴；3. 折线
4、范畴；直线范畴当中的水平线和竖直线的使用广泛，在各种建筑物的装饰上可以经常见到，这样的直线体系下的视觉稳定感很强，有利于表达庄严、肃穆的情境，直线的图像带有某种权威和压迫感，在希腊神庙建筑和具有纪念牌式的建筑中，直线图形被经常采用。 曲线范畴下的图案纹样往往带有灵动的视觉性，曲线的变化很多，反映中国传统纹饰的敦煌壁画当中，许多曲线勾连纹形成的藻井纹样就是典型的范例，希腊爱奥尼亚式的涡纹柱头，这些都是曲线构成的绝好范例，图案当中曲线的形式更加活泼，婉转秀丽，更加柔和动人，大量使用的波纹线条给人视觉上带来一种亲切的心理暗示，自由组合的曲线形式则更加生动，在绘画类的教学课程中有更多的体现。 折线范畴
5、中的线条使用也是非常广泛，大多数的危险信号或是让人战栗、惊恐的图像形式中可以经常见到，不规则性和意外出现的效果都有过折线的身影，从中可知直线、曲线、折线的在图案中的合理利用可以产生运动美感和对比的美感效果。 “面”的因素，在图案教学当中，一定的面积的构成和铺设是极其重要的手段。在图案教学中，“面”又分成四大类型：1. 几何形：也可称无机形，是用数学的构成方式，由直线或曲线，或直曲线相结合形成的面。如特殊长方形、正方形、一般长方形等，具有数理性的简洁、明快、冷静和秩序感，被广泛地运用在建筑、实用器物等造型设计中。2. 有机形：是一种不可用数学方法求得的有机体的形态，富有自然发展，亦具有秩序感和规
6、律性，具有生命的韵律和纯朴的视觉特征。如自然界的枫树叶和生物细胞、瓜果外形，以及人的眼睛外形等都是有机形。3. 偶然性：是指自然或人为偶然形成的形态，其结果无法被控制，如随意泼洒、滴落的墨迹或水迹，树叶上的虫眼，无意间撕破的碎纸片等，具有一种不可重复的意外性和生动感。4. 不规则性：是指人为创造的自由构成形，可随意地运用各种自由的、徒手的线性构成形态，具有很强的造型特征和鲜明的个性。 二、面与面之间的关系概括如下 （一）分离：面与面之间分开，保持一定的距离，在平面空间中呈现各自的形态，在这里空间与面形成了相互制约的关系。 （二）相遇：也称相切，指面与面的轮廓线相切，并由此而形成新的形状，使平面
7、空间中的形象变得丰富而复杂。 （三）覆叠：一个面覆盖在另一个面之上，从而在空间中形成了面之间的前后或上下的层次感。 （四）透叠：面与面相互交错重叠，重叠的形状具有透明性，透过上面的形可视下一层被覆盖的部分，面之间的重叠处出现了新的形状，从而使形象变得丰富多变，富有秩序感，是构成中很好的形象处理方式。 （五）相融：也称联合，指面与面相互交错重叠，在同一平面层次上，使面与面相互结合，组成面积较大的新形象，它会使空间中的形象变得整体而含糊。 （六）减缺：一个面的一部分被另一个面所覆盖，两形相减，保留了覆盖在上面的形状，又出现了被覆后的另一个形象留下的剩余形象，一个意料之外的新形象。 以上综述，是“点”“线”“面”三大元素具体到图案的教学当中的运用，只有在基础图案教学当中合理贯彻基本的造型元素，才能将繁杂而多变的图案纹样有主旨性的了解，也才能做出更好作品。 【