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1、增强学生自主学习能力 提高课堂教学实效 课堂上学生的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课前做好预习，课上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主观能动性、积极性，把“老师要我学”变为“我要学”，摆脱对老师的依赖感。笔者结合实际对增强学生自主学习能力，提高课堂教学实效做出具体阐述。 自主学习；教学实效；活动形式 众所周知，我国经历了八次课程改革，为了适应知识经济时代对人才培养的新要求，全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，我国已经将自主学习，研究性学习作为一项必备技能纳入全日制普通高级中学课程计划，我们知道学生学习 和教师教学 效率的提高是
2、实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。 一、增强学生自主学习能力提高课堂教学实效 （一）学生的自主学习层面 1、活动多样提兴趣 我们其中有一个活动现在时常规，就是用好课前5分钟，课堂一开始我们有个5分钟的free talk或者称为show time ，这个是一个创新，用来取代传统的集体读单词背段落或者默写。我们鼓励学生就自己感兴趣的专题做个小show，比如女孩子她喜欢fashion，她会整出一个coco channel女士的生平和成就展，喜欢cartoon可能出手一个日本动漫的大汇合，用英文和日文同时来讲述，而男生可能垂青于体育运动足球篮球明星，他会给我们来点湖人队，火箭队曼联球星的简介，
3、喜欢朗诵的可以来段莎士比亚的十四行诗，喜欢模仿的可能show卡通配音。 2、教学案一体夯基础 学习最忌讳的是无用功，学生最讨厌教师一言堂或者老调重弹。针对这一块，我们给学生发放一些学案。我们曹校有句常说的话学生会的，看上去就容易的问题不要浪费时间，一带而过就好！说起来简单做起来难，因为我们教师会犯一个毛病凡事不放心！总觉得讲过的知识学生是不是真的掌握了呀？针对这个，我们把学案分2大块常规必备知识和重难点。常规循环出现的知识，让学生自己课前去做中英文翻译，既预习巩固了又不占用大块时间；难点则花费课堂大片时间各个击破！学生通过课前自主预习，发现了自己基础知识的不足，是单词还是句型，自己心知肚明了，
4、自然会多花时间进行补救，重难点也会在课堂着重听讲！ 3、模式多元促能力 如果说自主学习的主观认识取决于学生思想意识的转变的话，那么其客观条件一定取决于学校提供的物质基础。学校是否能够给与自由选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件设施来满足学生自主学习的需要呢？笔者认为笔者所在学校就是这样个大平台，学生就是主宰者！给学生提供各种展示自我的机会，是教师不懈的追求！这也是学生自主学习能力最精华的展示部分！从2018年就开展了英语报刊阅读课，这样的课堂完全是由学生主要负责的，从素材的选择，课件的制作，课堂的讲解 台词的准备都由学生一手操刀，现在每个班级基本上都有一个强有力的报刊阅读活动团队，新
5、的一期报刊下来，组长就会自主地将各项的主要负责人召集起来开个小会，选定需要详细阅读的版块，分工到各个小组，确定阅读模式方法等细节，作为教师有时候我只是礼貌性地被邀请列席他们的会议，对于他们的设计遇到的困境做些指导，他们就着阅读内容作出合理的创新的设计，内容形式多样问题测试、主题讲解、词汇拓展。展示方式也很丰富小组抢分、个人解说、两人对话、投影辅助、现场采访等。我们学生还习惯将现场的观众纳入自己的课程设计。 （二）教师层面 1、备好课是基本立足点 备教材被学生我们大家都知道，笔者所在学校倡导大教材化，对教材的重组和把握非常重要，课前就要想到，一堂课不只局限于这堂课讲什么而是要延伸到这个单元甚至这
6、个模块讲什么？比如模块五学习。 unit 1 getting along with others ，笔者让学生根据本模块的目录拓展思考，这个others除了指代unit1 里面的people之外还可以指代什么，学生突然明白还可以指代Nature 和society，和人要建立友谊 ，和自然要和谐相处，自然和社会关系也很重要，正好就是模块五的3个单元内容；在讲解交朋友这个话题的时候，笔并没有按照教材顺序安排备课，而是早早地把WordPower拎出来讲掉了，一个问题What kind of person will （not） you make friends with ？就解决了wordpower的
7、所有词汇，学生与其花时间去查字典找形容词，不如直接让wordpower来帮忙，这样对教材重组，之后，将welcome和wordpower整合一体，既高效完成任务又节约了课时！ 2、课堂观察是关键 最近看了华师大崔允郭教授的课堂观察一书，获得启发，将课堂的4个维度学生，教师，课程和课堂文化纳入课堂评价中，教师语言是否规范 对学生最好的示范，教师是否面向全体学生，在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。对学生的课堂表现要有严密的观察，比如细节方面学生是直立还是哈着腰回答问题，问题的回答是不是用了完整句型，纠正学生
8、语言语法错误，这些都是课堂细节，我们可以自测教学效果的。 3、课后练习跟进很重要 课后练习不在多，贵在精。要严抓课后练习的效果，我总是比较重视基本词汇的运用和语法知识的规范，虽说现在重语感轻语法，实际现状是学生语法词汇不过关就造不出好句子，写不出好文章，写作还是要走 “词句篇”这个路子，好句子里面必然包含语法和句法知识，所以我们在每次的写作要求里面，就明确将尝试使用强调句，被动句，非谓语，with结构 定语从句等语法现象列在要求里面。一个月后看到明显的效果，学生写作技巧明显提高！ 二、结束语 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声
9、音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在
10、说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。总之，如果学生的自主学习情绪调动了，教师对自己课堂采取了有效措施，相辅相成，必然会出成绩！ 1 孙宏安. 自主学习的理论与实践.开明，2018. 2 林斯坦. 现代信息技术的特性与学习方式的变革J.中国教育学刊，2018（18）. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3 刘建忠. 新课改中语文教育现状的分析及反思J.英语教学与研究，2018（8）.