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1、多元智能理论在高职英语教学中的应用研究 摘 要：多元智能理论是指每个人都具有多种智能，而将这样的多元智能理论注入到高职的英语教学当中，无疑将会给高职英语教学带来极大的帮助。本文就此一内容进行讨论，并得出多元智能理论对高职英语教学的有效提升作用。 高职英语以实践运用为主。多元智能首先为国外心理学家提出，每一个人至少具备八钟智能，具体为：语言、身体运动、内省、人际交往、逻辑、音乐智能、自然观察以及对空间的感知。教育学家认为，将这些人类本身具备的多元智能注入到教育学习当中，进行合理的就用，将能有效提高教学的质量，有助于提高学生整体素质。下面本文将就这八种智能分别在高职英语教学中的应用方式民开讨论分析
2、。 一、语言智能应用 语言智能是一种综合性的智能，听、说、读、写皆为此一智能支配。在高职英语教学中，应用语言智能即将听、说、读、写进行充分的利用。教师可依据此，将心理图式这一方式运用到高职英语的教学当中，尽量最大化的运用情境创设的方法，让学生进入到一个良好的英语语言氛围之中，来加强和锻炼学生的口语表达能力和听力能力。同时对学一的读写能力亦是一个很好的锻炼，能写的同时，也要会说。 二、身体运用智能运用 身体运用智能是指人的身体部位运动，包括肢体运动及面部表情。可让学生进么英语故事表演，来锻炼学生的肢体表达能力。通过一些幽默夸张的动作语言来加深学生印象，运用故事学习法，提升学生对英语教学内容的理解
3、能力，同时亦提升了学生的运动协调能力。学生的每一个动作皆可通过身体运用智能来进行英语教学。 三、内省智能运用 内省，顾名思议，即对自我的省视与思考。运用这一智能，让学生对自身英语学习问题进行反省与思考，不断加深和强化英语能力，巩固知识点。达到更进一步的提升。教师在此对学生起着针对学生特点，帮助学生制定学习计划与方法的作用。重视对学生的学习策略的指导和培养，尝试多种渠道，白领各个时机地学生进行元认知和认知策略训练，帮助学生更好的认识自身，进行更加有针对性的学习活动。 四、人际交往智能运用 人际交往指人与人之间的交际能力，包括觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应能力。在高
4、职英语教学中，创设积极的人际交稿环境最好的办法就是开展英语合作教学。学生在学习英语知识的同时也要学会说英语，这时，可运用人际交稿智能，以小组为单位用英语口语进行交往交流，提升学生对英语的动用能力，而不是只限于学生笔下的哑巴英语。教师应帮助学生勇敢开口，并观察他们在交流中的语法错误，及时纠正。 五、逻辑智能运用 教师可采取不同的提问策略，提出开放性问题，让学生预测和改变逻辑结果，以增加学生对逻辑思维的分析能力。运用人的逻辑智能，可以很好的教导学生对英语文章的领悟性，以及英文撰写能力。除此之外，教师还可利用此智能教会学习对段落中不懂的知识点进行猜测和分析，从而得出此处内容，并加以记忆，加强对全文的
5、理解能力。 六、音乐智能运用 音乐很容易让人投入情感，进入到音乐世界当中，运用音乐智能，可以帮助学生快速进入到英文内容之中。通过学习和倾听音乐歌曲，特别是与教材有关的英文歌曲，可以达到对学生英文情感培训的目的，从而调动起学生学习英语的积极性，让他们投入到学习中来。 七、自然观察智能运用 自然智能是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞穴自然或人造系统的能力。教师可引导不宪政学习各个领域的知识，并联系实际就某一话题展开调查或讨论；在英语词汇教学中，教师可引导学生认真观察形似、义近、音同的单词，反复对比，找出不同，强化词汇记忆。 八、空间感知智能运用 在空间感知智能方面，教师可为学
6、生提供一些能够激发学生英文思考的物体。如，空间色彩、建筑结构等等，将这些与高职英语教学结合起来，让学生产生联想。教师将学生们比较感兴趣的电影电视、图片、动画等作为媒介，让学生据此来利用空间感知智能，投入进英语世界当中，进行间接英语教学。或是直接在教室放置某些物品，让学生有一个更加直观的体验。再有，教师还可为学生提供部分已知片段与条件，让学生展开想像，去推理余下的部分，是为对空间感知智能的有效运用。 总结： 利用人的天性，将人与身惧来的八钟智能运用到高职英语教学当中，不仅可以让学生真正投入到才英语的学习中来，更能激发他们的内心世界，实现融入英语的学习氛围，打造良好的英文学习环境，提升学生英语学习能力。