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1、刍议小学体育教学中游戏的应用 体育教学是小学教学的重要内容，其对促进小学生的身心健康发展具有积极作用，在体育教学中，体育教师应该针对小学生的身心特点将体育游戏贯穿在课堂教学中，从教学实际出发合理安排游戏内容和形式，并严格控制游戏规则，让小学生在游戏化教学中潜移默化的掌握体育运动技能，以不断提高小学体育课堂的教学成效。本文将对体育游戏在小学体育教学中的应用进行研究分析，以期望给后续研究者以有益借鉴。 体育游戏是一种以提升学生的身体素质为目标，以游戏为基本形式，以体育动作为根本内容的体育活动。作为重要的小学体育构成部分，体育游戏在小学体育教学中科学合理的应用，不但能够提升小学生的学习兴趣，还能在一
2、定程度上推动学生身心健康的发展。 一、体育游戏的选取和应用 （一）教学对象上的选取和应用 体育教学中体育游戏的应用，需要考虑各种现实因素，比如，学生的身体素质、学生年龄特点、学生性格特征和心理素质等都是必须考虑的因素。小学低年级学生具有比较乐意表现自己、求知欲和模仿能力较强的特点，因此，针对这一群体的体育游戏选取需注意选择规则相对简单、活动量较小、动作要领不高的游戏，例如，选择大家比较熟悉的“小型拔河”“老鹰捉小鸡”的游戏。在增强学生身体素质的同时，也能帮助他们形成优良的品质；小学高年级的学生由于及自身身心的特点的原因，组织一些难度相对较高的体育游戏，例如“带球过人”的游戏，只有这样才能增强学
3、生的体能，符合他们的自身特点要求。 （二）教材内容上的选取和应用 好玩爱动是小学生的天性，直接兴趣常常是他们学习体育的直接动力。因而，小学生体育教学要充分注重他们的心理要求和情趣特征，根据相关体育教学任务，组织针对性的活动引导他们进行体育学习，这样便于让他们对体育学习产生爱好和兴趣。由于不同学生的应用能力和理解能力是不尽相同的，教材内容上必须能够反映他们的这种不同，根据教学任务选取有差别的游戏方式，例如，低年级和高年级的教学内容分别选取踢毽子、橡皮筋和足球、篮球游戏。此外，不同性别的学生的游戏选取也是有差别的，例如女孩往往喜欢具有较强协调性和平衡性的体育游戏，男生则往往比较偏好速度、力量和对抗
4、性教高的体育游戏。 二、体育游戏在小学体育教学中的应用 （一）体育游戏在体育教学准备阶段的应用 我们常说“兴趣是最好的教师”，这也是体育教学游戏化的重要基础。在体育学习过程中，教师要注重学生学习兴趣的激发，让他们带着求职欲望和好奇心理进行体育学习。 前期活动准备阶段在内容上通常包括常规课堂教学，专项性和一般性体育活动。根据不同内容的教学目的，在活动准备中选择性的插入体育活动，这有助于增强学生的积极学习意识。在常规课堂中，教师可以选取一些迅速集合游戏、点名游戏和反向游戏，能够提高学生的纪律性和组织性，增强学生的学习兴奋性和反应能力， 将他们的注意力快速集中到学习中来；在一般性的活动准备中，教师可
5、以在各类游戏中适当的加入基本体操，在愉快的游戏中活动学生的身体，提升他们的兴奋性，劲儿达到热身的目的。在专项活动准备中，教师可以选择一些与所学体育动作类似的游戏引导学生练习，比如，教师在短绳教学之前，可以先让学生利用教学器材自己创编游戏，让学生在自己的游戏中就能够简单的理解短绳运动，而且这种游戏教学可以培养学生的创新能力。 （二）体育游戏在小学体育基本教学中的应用 新课程教学理念要求教学必须坚持以学生为本，重视学生在学习中的主体地位。 在体育教学中，教师不仅要将基础的体育运动技能教授给学生，而且还要引导学生积极参与到体育教学中，感受到体育学习的乐趣。体育游戏在体育教学中的应用可以激发小学生的体
6、育学习兴趣，调动学生的学习热情，但是，在此过程中教师要注意体育游戏教学的时机，而且在动作掌握阶段教师要避免使用游戏教学，以巩固学生已经掌握的体育动作技能。比如，教师在向学生讲授接力跑的动作技巧时，如果仅仅反复讲授动作技巧，就无法激发学生的学习兴趣，对此，教师可以在教学中穿插游戏，让学生分组进行各种类型的接力赛，而不是进行枯燥的接力跑技巧教学，让学生在轻松愉快的体育课堂上掌握接力跑技巧。体育游戏教学的形式有很多，游戏教学不仅丰富了体育教学内容，而且还培养了小学生的创新思维，为此，在体育教学中，体育教师应该结合小学生的学习特点，编创一些游戏环节，以充分调动小学生的体育学习积极性和主动性。 （三）体育游戏在课堂结束阶段的应用 在体育课堂的结束阶段，体育游戏的设置目的在于帮助学生结束高强度的训练，让身体恢复到安静状态，为此，体育教师可以借助设置轻松愉快、简单有趣的体育游戏帮助学生转移大脑皮层运动神经的兴奋度，让学生逐渐恢复到较好的身心状态，以更好的投入到下节课的学习中。比如，教师可以在课堂结束之前组织学生进行一些放松肌肉、关节的小游戏，让学生感受运动后的舒适感。