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1、刍议小学体育高效课堂的构建策略 高效课堂指的是教师将有限课堂教学时间中的每分每秒都发挥了最大的价值，使学生获得了更多的知识。构建小学体育的高效课堂，能够使小学生的身体素质、体育技能等均获得发展，为学生的全面发展提供助力。 一、课堂教学中以新颖为主旨激发热情 纵使小学生对于体育课堂本身就已存在着无限向往，体育教师也需要在对课堂进行引入时激发学生对于课堂教学项目的参与热情，即将学生对于体育的学习热情引导至课堂所要教学的项目之上，据此达到体育教学的课程目标，有方向性的提高学生的体育修养，从而实现构建高效课堂的目的。 例如，当我们需要在课堂之上使学生掌握投篮的技巧时，我们需要考虑到这样一件事情单单使学
2、生在课堂上练习投篮技巧难免会使学生产生单调乏味的感觉，加之有限的课堂时间使教师分配给每一位学生的观察指导机会是有限的，由此可见，单使用这种常见的教学方法并不能够使高效课堂得以构建。此时，体育教师可以在对课堂教学进行引入时，告知学生我们需要根据这一堂课的学生表现来选择每一位学习小组的组长，利用这种方式能够使渴望表现自己的小学生在课堂之中维持较为长久的参与热情，使他们的注意力放在“表现良好”之上，而非“投篮练习单调”之上；另外，利用这种方式还能够使学生在没有得到教师的引导时更加自主的进行篮球训练，使学生的体育技能在训练量的积累上提高训练的质，从而促使学生在?w育课堂之中收获更多的知识，使高效的体育
3、课堂得以构建。由此可见，利用新颖的课堂引入来激发学生的学习热情，能够使学生通过自身的努力获得不断的发展。 二、课堂教学时，以学生为核心展开工作 课堂教学的效率对于高效课堂的构建具有直接的影响作用，高效的课堂教学应当是建立在学生需要的基础之上而展开的，也就是说，体育教师为使自身的课堂教学更具效率，应当在教学之前对学生的学习兴趣进行了解，以学生的爱好为核心展开教学，促使学生在积极参与至自身所喜爱的活动之中时提高自身的体育素养，以此达到构建高效课堂的目的。 例如，男生比较喜欢球类运动，教师可以为学生提供篮球场地或者乒乓球台等，使男生能够在自由活动的时间之中积极参与到体育项目中；女生比较喜欢一些小游戏
4、，如丢沙包、踢毽子、跳皮筋等，教师可以加入到学生的活动之中，与学生共同进行活动，并在活动之中对学生进行规范的指导和技巧的教授，使学生在活动之中有所收获。值得注意的是，教师在对体育活动进行选择时，需要考虑到活动对于学生的身体素质的培养和提高效果，如乒乓球能够对学生的灵敏度进行提高，还能够使学生的手腕力度得到训练；丢沙包能够对学生的灵敏度、协调性进行培养，还能够使学生的手臂力量得到增强，教师需要为学生提供一个能够选择的活动种类的范围，使学生能够在自由选择活动种类的过程之中感受到自身的个性发展，也使教师推动学生体育素养提高的目标得以实现，更使学生在积极参与的过程中提高课堂教学效率，促进高校课堂的构建
5、。 三、课堂收官时，以总结为目标完善认知 完整的课堂教学应当包括初始、教学、结尾三个阶段，高效的教学课堂理应包含一个完美的收官，体育教师在对学生进行教学之后，也需要利用下课前的一段时间来对课堂所学习的知识、练习的技能进行总结，促使学生在教师的辅助下完善自身的体育学习认知，并据此提高自身对于体育内容的理解和掌握水平。 例如，学生在练习立定跳远完毕之后，我们可以组织学生来自主说出立定跳远的动作技能，促进学生将实践的动作知识化作为口头的理论表达，加深学生对于知识的记忆，当学生的表述不准确或不完善时，教师可以辅助学生再一次对技巧进行强调“预摆时双脚自然站立与肩同宽，两腿保持甚至状态，双臂向前向上摆起之
6、后，尽最大力量向后向下摆，此时双腿向下弯曲降低身体的重心，之后双脚用力向前蹬地充分展开身体，落地时收腹腿向前伸，同时用力将双臂向后摆动，缓冲落地身体重心向前倾”。利用多次的重复和强调来使学生形成规范的体育认识，使学生将标准的技能知识归纳进入自身的体育知识系统，能够达到高效课堂“锦上添花”的目标，促进高效课堂的构建。 综上，小学体育课程对于学生的体育素养发展具有重要的奠基作用，体育教师为促使学生在其所喜爱的课程之中获得成长的动力，应当利用自身的教学工作为学生构建高效的课堂。因为高效的课堂教学能够使学生在有限的学习时间内掌握更多的体育知识，更能使学生的个性发展得到促进，使学生的长足发展成为可能。