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1、多媒体信息技术在初中语文教学应用中的几点体会 摘 要： 正确应用多媒体信息技术，对激发学生的学习兴趣、增强课堂教学效果、提高学生阅读能力、促进学生思维发展、培养学生探究精神有非常重要的作用。在初中语文教学中，通过合理应用多媒体技术的辅助功能，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将有效增强初中语文教学效果，全面提高学生的语文素养。 随着计算机、网络等信息技术的迅速发展，多媒体应用技术已成为教育教学中一个必不可少的元素，并且越来越发挥着重要的作用。对于多媒体信息技术在初中语文教学中的运用，我主要从以下方面谈谈体会。 一、多媒体信息技术在初中语文教学中的作用 多媒体信息技术作为现代教学手段，在初
2、中语文教学中的作用主要体现在以下几个方面。 （一）利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣。 多媒体课件可以将与文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地为学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，促使学生对学习对象产生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。苏州园林是一篇说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，况且对偏远农村的学生来说，他们没有去过苏州园林，对苏州园林的美景没有一个感性的认识。 （二）运用多媒体，突出重点，释疑解难。 初中语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师
3、讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。教师在教学过程中运用多媒体，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，能最大限度地调动学生的感官感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。 （三）运用多媒体信息技术，提高学生的阅读写作能力。 现代信息技术活化了写作教学，声、像、图、文、情、境与看、思、说、写、读、评诸多手段结合，发挥了多媒体教学手段生动、形象、具体直观的优势，从而打破了过去被动、沉闷的写作教学局面。发挥多媒体教学的特有优势，可以找到支持学生课堂自主学习的支点，使其真正服务语文教学，实现教学过程的整体优化，真正“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，实
4、现写作教学技术的现代化，创造魅力无穷的写作教学的多媒体世界。 （四）有效运用教育信息技术，可以促进学生思维能力的发展。 现代教学的根本出发点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都能获得充分发展。网络教学的特点正是采用自主、合作和探究的学习方式，符合新课程改革的要求。学生可以利用计算机多媒体网络教室构建知识库进行阅读、思考及交流，教师可以通过网络检查学生的学习状况。比如，指导学生运用网络查找文字资料，了解语文常识及作品、作家的情况，开阔学生的思路和眼界；培养学生具有创新精神，从课外收集相关的资料，并展开讨论，从而锻炼学生的思辨能力和口头表达能力；提倡学生撰写自己的博客，丰富
5、自己多彩的语文活动，使学生学到书本上没有却需要的知识与能力，真正提高学生的创新能力。 二、多媒体运用在初中语文教学中应注意的问题 应用现代多媒体信息技术教学是初中语文课堂教学改革的方向之一，教学实践中必须注意解决好以下两个问题。 （一）正确把握多媒体在教学中的辅助作用。 多媒体教学拉远了教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”。利用多媒体进行教学，教师为了操作课件，组织课堂教学，只能拘于三尺讲台，而不能走到学生之中，减少了亲和力，无形中疏远了与学生的关系。另外，教师围绕课堂教学设置的问题，在学生思考或探究后，答案会在屏幕上显示，所以有时学生因怕回答错了或因知道屏幕上最终会显示参
6、考答案而不愿主动思考问题，等着接受屏幕上传达的信息，这样教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减，课堂教学成为借助高科技的“满堂灌”。 （二）充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。 多媒体教学中教师的主导作用必须重新定位，教师的主导作用不仅不能削弱，反而要强化，借以保证师生双方的互动性。一方面，教师应结合多媒体平台特点，由原来的主讲者转变为引导学生团结协作、共同建构认知的促进者，并在课上随时解答学生碰到的各种问题，指导学生练习并加以讲解，充分发挥教师的辅学作用，从而调动学生的学习积极性，让学生发挥主体作用。另一方面，教师应坚持“唱主角”，充分发挥课堂主导作用，避免自己死守平台，出现“放羊现象”。教师应该加强师生的直面交流，“亲临”指导学生通过媒体收集、积累学习资料，进行独立思考、自主学习。这样，学生自主性学习增强了，主体作用也得到了充分发挥。 总之，多媒体信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大作用。合理应用多媒体信息技术，必将有效推动初中语文教学，全面提高学生的语文素养。