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1、刍议微课在高中数学教学中的运用策略 微课是课堂教学之外的一种非常有效的辅助学习形式，微课的应用是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行的一项创造性工作，适合不同层次的学生进行极具个性化的进一步深入学习。而微课在高中历史课堂教学中的应用能够更好地弥补课堂教学的不足。论述了微课在高中历史教学中的应用策略。 一、利用微课构设教学情景 微课是被教师提前录制的微视频课堂教学，无论是在高中历史课堂教学的导入环节、还是在课堂的教学中，历史老师都可以根据教学的进度和课堂的需要录制成微课。例如在课堂导入环节，为了让学生对本节课的学习内容有大概的了解，可事先根据教学内容录制成微课，而微课的内容可
2、构设出一定的教学情景，学生通过观看微课的内容就能了解课堂将要讲授什么，从而从心理上做好上课的准备。 例如，微课“高考历史材料解析题解法”，授课教师在其中详细归纳了解析题的答题方法。我把这节微课推荐给了学生，他们经过学习之后，基本掌握了做这类题的方法，得分率得到明显的提高。因此，作为新时代的教师，我们必须不断学习，善于总结各种适合学生的行之有效的学习方法，“授之以渔”，让学生真正学会透过现象看本质，从根本上提高高中历史学习效率。 二、利用视频导入课堂教学 俗话说，好的开始是成功的一半。因此，历史教师一定要重视课堂教学开始的前几分钟。我们可以在学生的课前准备环节，播放一段与本堂课要学习的教学内容相
3、关的视频，让学生在感受优美画面和声音的同时，自觉地安静下来，并快速地进入到教学情境当中。比如，在学习辉煌灿烂的文学时，我在网络上下载了歌曲在水一方的MV，这首歌曲曲调优美、歌词委婉细腻，美妙的歌声使学生的注意力很快集中起来，他们从词曲中感受到中国五千年文化的博大精深，极大地调动起参与课堂学习的热情，上课过程非常顺利，学生的表现也非常精彩。 三、微课与教材内容结合 高中?v史老师在应用微课教学时，要注意根据课堂教学的需要和学生学习中的薄弱环节录制微课，微课录制的内容仅仅和教材相符合，学生看到微课的内容就能熟悉教材中的知识点，而不是为了提高学生的兴趣，而录制一些与教材不相关的内容。 例如，在学习第
4、一次世界大战的时候，老师可去互联网上收集一些与一战相关的素材，根据教材的内容录制成微课，学生看过微课后就能大概了解第一次世界大战的相关知识。如果能把教材中提到的战争场面再现，就能使学生有身临其境的感觉，从而从更深层次上理解一战，理解战争的本质。 四、利用微课进行学习方法的传授 例如，在讲授启蒙运动之卢梭的思想主张一节时，我先用歌德的“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代”导入；接下来了解卢梭的生平著作；思考卢梭为什么会被认为是激进的民主主义？为什么说卢梭开辟了一个新的时代？要回答这个问题就要知道他有哪些基本的观点；最后重点引导学生分析三个材料，归纳三个材料中的观点。 思考1从材料一
5、、二中可以看出卢梭的什么主张？ 从材料中可以看出，卢梭认为，人类不平等的根源是财产私有。但他并不主张废除私有制，只是要求保护相对平等的小私有制。 思考2从材料三中可以看出卢梭的什么主张？ 比较系统地阐述了社会契约论和人民主权说，重视公共意志； 思考3从材料四中可以看出卢梭的什么主张？ 卢梭认为，人民有天然的革命权利。 最后结合上述观点，引导学生思考刚才的设问，即为什么他会被认为是激进的民主主义者。学生认为这主要是基于他主张人民有天然的革命权。 让课堂变得有生命力，让启蒙运动不再遥远是本课的追求，引导学生走进历史，感受历史的魅力是本课目标是否能达到的关键。选择史料教学这一方式较为恰当。 五、利用
6、微课提高学习效率 传统教学中历史的学习紧靠死记硬背，学生对此确实不感兴趣。因此，在应用微课的过程中，应该突出微课的优势和特点，多利用微课讲解历史学科的学习方法和解题方法。学生只有掌握了历史学科的学习方法，才能提高学习历史的效率，也才能以不变应万变。例如，可把历史材料解析题的解题方法制作成微课，然后让学生认真观看，学生掌握了这个解题方法后，经过解题实践，就能很快地提高这类题的得分率，这样的微课应用，必将提高高中历史教学的有效性和学生的历史学习效率。 总之，微课是新兴起的课堂教学方式，为了提高学生学习历史的兴趣，历史老师应把微课应用到高中历史的课堂教学中来，通过微课的教学辅助作用提高学生的学习效率。微课的应用要做到科学合理，要以学生的方便使用和有效使用为前提，要充分体现出学生在历史学习中的主体地位，使学生成为学习的主人，让他们感受到历史学科的魅力和价值所在，并能体会到学习成功的乐趣。