《多媒体在小学数学教学中的功用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体在小学数学教学中的功用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多媒体在小学数学教学中的功用 摘要：随着现代教育理念的改革与深化，多媒体教学已广泛深入课堂，用多媒体来辅助教学，能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学，学生过去被动地接收“现成”的数学知识，而现在像“研究者”一样去发现探索知识，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。 一、利用多媒体，创设教学情景 教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉
2、悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。 例如在教学循环小数时，我出示视频：一只小蜘蛛和一只小蜗牛，小蜘蛛3分钟爬了73米，小蜗牛11分钟爬了9.4米，接着提出问题：它们谁爬得快？让学生一边看一边猜，一边思考一边想象，这样的设计符合学生好奇的心理特点，所选动物一般都是同学们身边熟悉的，学生们兴趣盎然，都积极主动地参与到教学活动中来。 二、利用多媒体，帮助学生理解抽象教学内容。 应用多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于
3、一体，收到了良好的教学效果。如：教学“相遇问题”时，设计这样的一个课件，甲乙两人同时从A、B两地相向而行，显现两人动态相遇的全过程，通过分解后就能给学生留下深刻的印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相向 ；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片进行演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和单位时间内两人共行的路程；相遇时间两人同时出发到两人相遇时所经过的时间；相距距离相遇的这段时间里两人共行的路程。通过两人行走的过程产生动感，从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。 同时，多媒体教学可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，在“玩”中“
4、学”，“学”中“玩”，以获得直观的经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课能使每个学生都能积极的参与进来，能最大限度的开发学生的智力。利用多媒体技术能再现声形，图文并茂，我们在教学活动课中使用这以手段，无疑会收益更大。如：巧拼图形，利用多媒体可以激发学生的学习兴趣，让学生充满了想象。 三、利用多媒体淡化教学重难点 数学教学中的重、难点，有了多媒体的帮助就更容易突出和突破。例如：在教学分数的意义时，学生对单位“1”、“平均分”、“几分之几”等分数概念诸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位“1”。利用多媒体不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理
5、解。单位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份最后到若干份，然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出“分数的意义”。这样不仅淡化了重难点，而且学生参与探索属性的意识也随之增强。 四、多媒体教学可以加深概念的理解 数学教学的第一步就是引入概念，也是学生在教师下的“引入”，教师根据已有的教材和知识作出一系列符合一定经验与事实的再认和推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，牛顿曾经说过“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现”，而猜测也是推动学生数学思维的强大动力，因此引入，利用多媒体呈现学生熟悉的情景，如：学习平行四边形时，呈现一块郁郁葱葱的种有多种植物的园地，分别种有不同
6、形状的地块上，其中牡丹为正方形，芍药为长方形，现要学生来计算它们的种植面积，学生利用多媒体操作很快完成概念的形成和理解。 五、利用多媒体，扩展学生知识面 应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。 例如在教学圆的周长一课时，在学生小组合作，动手实践探索出圆的周长与直径之间的比值总是三点多的基础上，告诉学生，古代数学家就已经研究出了这一点，演示周髀算经，算经中就提到圆的周长与直径的比是：周三径一。利用课件演示，先出示圆，再依
7、次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍教师引导学生在看的过程中发现，而再继续分下去，正二十四边形、正四十八边形周长越来越接近3.14。让学生经历圆周率的研究历史，渗透了数学文化和数学思想。在此基础上播放祖冲之在计算圆周率精密值中做出的贡献，以及现代数字技术发展在计算圆周率精密值中的作用。让学生经历了圆周率从古至今的发展历程。丰富了学生的课外知识，开阔了学生的视野，使学生在最短的时间内获得了信息的最大化，有利于学生的智力开发。 总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的素质，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”。多媒体教学，只要运用得当，是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径。