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1、多媒体在高中英语教学中的应用研究 【摘要】我国自从制定标准素质化教学体制之后，涉及高中英语教学职务的有机安排能效，一直长期影响特定教育单位的长期发展实力，内部学生主体的长远发展前景也相应地产生局限反应。目前多媒体操作技术已经实现不同行业领域的扩建目标，结合注重实践性操作的课程延伸基础与英语专业性的扩散潜力进行同步检验分析，这部分的多媒体技术资源调整力度势必长期延续，为我国落实现代化人力资源规划奠定必要的指引基础。 前言 多媒体在高中校园内部的教学工作中已经得到长期伫立，尤其是英语课程的布置工作，主张全面锻炼学生的听说读写实践能动效应基础，联合后期专业渠道吸纳力度进行综合鉴定。这部分现实事务的梳
2、理与衔接细节应该得到有关部门的长期监督和有效改良，争取创设积极完善的英语交际与实践演练环境，对于全方位的素质规划指标能够产生必要的支撑功效。 一、多媒体技术资源在现代高中英语教学环节中的特殊地位论述 1.学生主观学习兴趣的激发 经过对我国传统高中英语教学模式进行全面调研，有关口语式传授，分散知识点叠加传授手段已经基本不能满足目前学生的心理发展需求，有关人员在全面界定特定时期学生主体发展模式以及知识吸纳兴趣标准过程中，希望从中挖掘某种协调管制资源，能够在基本满足单位人员猎奇需求的基础上，锻炼富有实践价值基础的情景交流能力。关于这方面生动逼真的演示结果，能够为必要英语基础应用能力指明方向，同时稳固
3、学习主体长期坚持的应对潜力，这类协调媒介资源就是计算机控制终端。 2.课堂教学内容的丰富改造 多媒体教学资源的最大特征就是满足内部课程的规划容量要求，保证细致交流环节下的授课效率。单位课程规划时间是相对不足的，为了尽量贴合学生训练动机需求标准，教师有必要联合密集型的语言实践互动结构进行规模整改。要知道，多媒体情景下的教学模式能够适度延展学习主体思维空间范围，为后期教学方案整改标准提供丰富的线索资料。这类先进设备全面提高学生独立思考与操作演练的能效力度，令其在充满个性化、层次结构化的虚拟空间之中，体会专业英语交流的魅力所在，为后期丰富的基础知识成果积累奠定基础。经过长期实践应用与结果资料提取之后
4、，有关学生自主学习动力与感知兴趣得到一定程度的改善，进而达到这类人群知识面结构与思维空间拓展的目标要求。 二、贯彻多媒体建设目标环节中需要注意的细节问题 多媒体设备在英语教学环境中的全面应用，能够有效拓宽学生的思维空间格式，巩固师资资源的结构延展地位；学生在特定虚拟空间下的实践操作活动能够有效带动机制反馈效应，维护阶段层次化梳理活力；多媒体操作背景下的语言沟通体系，能够将具体知识全面阐述。因此，在必要语法梳理环节中，教师应该将陈旧的口语传授习惯摒弃，主张实践训练与基础知识记忆相结合的科学规范手段，令学生在新鲜的信息环境中及时规范学习习惯，将传统教学模式进行有力改造。 这部分规模改造任务对于专业
5、教师素质调整与规范能力提升有着必要的校验功效，因此，教师完全有必要沿着内部网络资源的规整节点进行长期自我形态改造，保证综合信息应用和绩效指标提升的同步跟进力度。教师在全面培养学生自主筛选必要知识资源活动中，主张熟练扩充辅助设备的应用实效，运用交互式的课程软件进行教学范围的有机调控，实现网络课堂的高度调用目标。 教师在规划课程疏导方案过程中，应该全面烘托学生的主观地位能效，引领其适当挖掘符合自身标准的价值观基础和专业延展渠道，将接收式学习活动与探究思想全面开发。教师必须保证对创新课程内容的深刻反思，全面冲破传统思维定势的束缚效应，争取联合多方专业技巧与调试程度进行有机模块整编，为实践性的英语训练
6、活动奠定坚实基础力量。教师在开发多媒体教学能效环节中，不是一味地秉承拿来主义理念，更是在与学生全面交流的过程中进行自我监督，最终形成独特的教学风格。例如：特定网络交流空间的开放，能够为这部分教师系统知识梳理和经验应用指清道路，维持教学课件以及必要资源的共享成果水准。目前国家创新教学思想体制已经逐渐具体化，教师人员的首要任务就是根据既定教学内容与科目分类标准进行资源分配；尽量常常浏览一些知名英语课程教学网站，收集这方面的疏通心得；在基本稳定的教学领域格式下，令学生主体与教师个人之间的交流机制能动效应愈加深刻，巩固专业教师的渗透技能与潜力标准。例如：在传授语法课程内容过程中，教师可以将各类语法讲解
7、以及示例内容全部输入计算机疏导程序之中，学生在观看投影仪上的新鲜内容之后，能够主动追赶教师思想铺垫的方向。这样创新体系样式的多媒体语法教学课程，能够直接体现大容量的信息制备优势，将多余的笔记记录时间消除，为锻炼学生口语交流实力奠定雄厚信心基础。 三、结语 综上所述，高中学校在全面倡导国家综合化英语教学目标前提下，适当引领计算机终端智能操作格局，主张创设良好的心理适应环境，为积极拓展学生心理思维标准与专业英语交流能力积累适应经验。未来英语教学前景势必高涨，这是既定经济结构调整与时代交互式的必要特征决定的。目前高中英语教师唯一要做的就是全面提升个人专业教学适应能力等级标准，接受更多创新元素的布施需求，进而为落实科学化的教学方案而不断努力，最终建立起标准的人才模型向导机制。