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1、多媒体地理课堂中简图教学法的应用 摘要 多媒体地理课堂中简图教学法的应用，提升了学生阅读、分析地图的能力，并从成功的学习中获得自信。同时也要求教师具备简图教学基本功，以此来解决教学中的重难点，并引导学生增强参与意识。 1 地理简图教学法在多媒体课堂中的应用意义 地图是地理学科教学的一大特色，是学习地理不可缺少的重要工具。现行的地理课本内配有大量的插图及数据图表，图表中蕴含了丰富的地理学科知识及人文知识。地理课程标准也特别强调学生读图、运用图表分析地理问题的实践能力。高考地理命题绝大多数以图为载体，考查学生的知识和能力。教学中通过阅读地图可以培养学生分析、判断、归纳、总结的地理综合能力。 简图的
2、“简”就是简单、精简。地理图像有的要素单一、构图简单，易理解、易绘制，其本身就是简图，可以直接利用；有的图像内容复杂，不易看懂、不易理解、不易绘制，这些是潜在的简图，加工改造后可以利用。“简”的目的在于“用”，由于简，利于学；由于简，容易用。所谓地理简图教学法，就是在地理课堂上教师在讲解地理知识的同时，从教学的实际需要出发，在多媒体上迅速展示出与授课内容有关的简图，使得教师讲、图、析达到同步的一种教学法。简图教学是一种能力，随着学校多媒体教学设备的完善，通过简单、形象、直观的展示，使学生快速、有效地记忆、理解，提高学生的学习成绩，提高教师的教学效率，使学生从成功的学习中获得自信。 2 地理简图
3、教学法是多媒体课堂解决重难点的突破口 地理教材中配有各式各样的图形，大多是教学中的重难点。课前对于这些图形的整理，根据教学内容自行设计，使复杂、抽象的图形简单、直观地反映地理事物，把文字变成图形，简洁、简单地展示，从而突出重点，更好地突破难点。 世界地图中各大洲的轮廓复杂，形状各异，用多媒体展示世界的海陆分布时，以最简练的笔触，用几何图形法把原图简化，然后仔细观察找出规律。如：欧、亚大陆为等边三角形；等边三角形南部为等腰三角形，底边与腰长1:2，表示非洲，也可把非洲绘制成梯形加三角形等；在东部为两个三角形，分别表示南、北美洲；亚洲东南为正六边形，其边长为欧洲三角形边长的一半，代表澳大利亚大陆。
4、还有洋流名称很多，一看就较为复杂，在展示过程中就要注意把握原图，再把课文中的图化成简图，如0，8，8/0等，画上箭头便可，学生一目了然。 另外，在多媒体中绘制长江中游的“九曲回肠”的治理简图，根据图像溶解出一直线，表示“裁弯取直”的措施；对于中下游洪涝灾害频繁，联系我国降水主要集中在夏秋两季，建议学生利用图形寻找最佳方法修建蓄洪区。最后，学生要学以致用，能够根据自己绘制的图形和标注的信息描述相关的地理知识，记牢、加深、会用，很好地把握这节课所需掌握的重、难点内容，达到很好的教学效果。 3 地理简图教学法在多媒体课堂中的具体运用 地理课程标准明确要求教师：“在教学中要经常注意指导学生阅图、用图，
5、使学生学会运用地图分析地理问题的一些方法。”利用这种地理简图教学法，有利于学生对知识的理解，降低读图难度和读图心理障碍。当教师把一幅地理简图在多媒体上展示给学生时，既能唤起学生学习兴趣，又使学生自然地进入画境，受到美的感染，提高教学效率和质量。因此，地理教师要利用课余时间利用网络等多渠道查找资料，规定自己每天多画一幅、多研究一个，在地理简图方面多下功夫，从而精心策划地理课堂上的每一个教学细节，斟酌好一个地理简图的巧妙运用，精心创设教学情境，引导学生积极主动地发现问题，再通过学生之间的合作交流展示，自主解决问题。同时，教师要适当、恰当地点拨，充分发挥在多媒体地理课堂上的主导地位。 在多媒体课堂上
6、，教师要有意识引导学生参与并发挥主体作用。在多媒体课堂上，教师首先讲清地理简图在地理学习中的重要作用，督促每一位学生去作图。当学生把自己的地理简图展示出来，比一比、议一议，互相欣赏别人的简图，提出自己的看法，交流心得体会。每个人最后加入他人的新鲜合理的意见，经过修改产生一个更有价值的简图。这种活动培养了合作学习的好习惯，也增强了集体的凝聚力。其次，教师对每位学生作图存在的问题要及时指出和纠正。学生作图前后，教师适当指导，让其在多媒体课堂展示时，心中做到有准备、有顺序，快速、简明地展示。同时还要把握学生在课堂上的心理动态，捕捉每一个教学契机，因势利导地进行评价鼓励，通过“画的不错”“很有绘画天赋
7、”“好极了”等来帮助学生树立信心，使其在课堂上更积极，共同参与到教学活动中，教学效果达到最佳。 4 地理简图教学法是多媒体课堂中的高考备考捷径 高考地理命题绝大多数以图为载体，但无图考图是常见的题型。这类题目不仅考查学生再现教材中的相关文字的能力，而且考查学生的图形分析能力。如何培养学生的图文互换能力，如何使展示的地理简图具有地理意义，也是现今的学生面临的有一大难题。这就要求教师在地理教学中做好引导，通过一幅地理简图的展示起到举一反三的作用。 在地理课堂上，用多媒体展示两幅地理简图，左图甲国为印度，右图乙国为巴西，在自然环境和经济发展方面两国有相同方面，也有很大差异。 首先，通过多媒体展示的简
8、图轮廓辨认出国家，考查发达国家和发展中国家在世界上的分布，并通过所学知识对两个国家的自然环境和经济方面进行比较分析。左图为南亚最大国家印度的地形、气候、河流、资源和城市等；右图为拉丁美洲最大国家巴西主要的地形、气候、河流、资源及其农产品和城市等。此题为典型的综合性题目。 其次，进行分析。1）根据经济发展水平高低，世界上的国家划分为发达和发展中国家，发达国家大多分布在欧洲、北美洲等，发展中国家主要分布在亚、非、拉丁美洲，印、巴都属于发展中国家。2）本题目重点考查两国自然环境中的地形，印度分为三大地形，即北部山地、中部平原、南部高原；巴西有世界上最大的平原和最大的高原，故两国地形的相同点特点为：高
9、原、平原面积广大。3）根据纬度、地形的影响，巴西亚马孙平原为热带雨林气候，巴西高原为热带草原气候，因此，巴西的人口城市会出现特殊的现象：广大平原无人住，首都建在高原上。印、巴两国都以热带气候为主，水热都很充足。但印度主要为热带季风气候，主要制约因素为西南季风年际变化大，降水极不稳定，水旱灾害多发，制约了农业的发展。此外，从两幅图中看出，印、巴都有丰富的铁矿资源，这就有利于发展钢铁工业。 最后，学生通过地理简图展示，自觉地在笔记本上画下来，进行总结、分析并应用，这样学生就会对所学过的知识进行回顾，从而加深印象，在地理备考中走上捷径，为高考顺利进行打好基础。 总之，地理简图教学法在多媒体中的应用，提升了学生阅读、分析地图的能力，学生从成功的学习中获得自信，无论是平均分、及格率还是优良率都显著上升。今后，笔者将继续探索地理简图教学法，在多媒体中实践、研究，同时结合教学实际和合作式学习，画出最好的简图，并通过最精准、生动的展示，设计出具有科学性、概括性及学生通俗易懂、感兴趣的简图，从而使地理简图教学法在多媒体课堂的地理备考中发挥更大的作用。