《多媒体技术在教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体技术在教学中的应用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多媒体技术在教学中的应用 【摘要】多媒体教学技术以强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像以及可动画性征服了课堂教学。它激发了学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学更为生动、形象、直观；增强了学生的感官效应，促进了知识的获取与保持；突出了教学重点，突破了教学难点；提高了教学效率和教学效果。 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，教育观念更加提倡教师的主导作用和教师的主体作用，提倡自主、合作、探究的学习模式，发展学生的创造精神。新的时期要求教师掌握新的教育教学方式和先进的教学手段，为课堂服务，为学生服务。 一 激发了学生的学习兴趣 美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对学习材料的兴趣。”
2、学生自己愿意学了，付出多少时间、多少精力都不会觉得累、觉得烦，正如中国古代教育家孔子人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，成为激发学生学习兴趣的“灵丹妙药”。因此，在教学过程中，要根据教学内容和特点，根据学生已有的知识水平和现有的认知能力，运用多媒体声色并茂、生动有趣的特点创设情境，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。如在教学开国大典时，课前先让学生观看开国大典的宏伟壮观场面的录像资料，课后让学生观看中华民族英雄儿女的片段影片，学生在不知不觉中就有了身临其境的感受。这样不仅加深了对课文的理解
3、，同时还使他们潜移默化地接受了爱国主义教育。 多媒体技术在英语教学中也同样可以大放异彩。在教学五年级下册第二单元四季一课时，新课伊始，我就用四季中人们的不同表现和各具特色的四季单词朗读的动画片引入新课，通过语音模仿，使学生顺利地进入新课的学习。为了激发学生学习四种天气的单词，我制作了较为夸张的幻灯片来集中注意、活跃思维，使学生的各种竞技因素处于全面的竞技状态。最后复习环节时，总有学生注意力不太集中，多数学生认为自己已经学会了，而个别学生还没有完全掌握，不敢开口。为了进一步激发他们的兴趣，我利用多媒体技术设计了大转盘，自由旋转的转盘使学生对未知的停止区域兴趣盎然，一双双眼睛盯得死死的，生怕自己漏
4、过表现的机会。 二 增强了学生的感官效应 我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”根据有关实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%。一个教师语言的表达能力很强，几乎完美的发音和丰富多彩的腔调只能让学生记住约11%的内容。无数实践证明，综合刺激才能刺激学生的多种感官，从而产生最佳的效果。 多媒体教学技术多媒体辅助教学时情景不受时空限制，让学生边看、边听、边想、边动手，正好解决了学生听觉、视觉、触觉等感觉方面能力的提高。多种感官刺激使内容变得生动有趣，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的
5、规律，促进知识的获取与保持。 三 突破了教学难点 教学难点一直以来都是教学关注、家长关注、学生屡犯错误的地方。多媒体教学技术将一节课主要内容、材料、数据、示例等不失时机地呈现，辅助教师恰到好处的讲解，从而达到突出重点、突破难点的效果。 如在教学詹天佑一课时，詹天佑为了京张铁路的顺利完工采取了多种方法，铁路从南口北上要穿过崇山峻岭，坡度很大，为了缩短线路、降低费用，詹天佑大胆创新，设计了“人”字形铁路线路，北上的火车到了南口以后，就用两个火车头，一个前面拉，一个在后边推，过了青龙桥，火车向东北方向前进，进入了“人”字形铁路线路的岔道口后，就倒过来，原先推的火车头改成拉，而原先拉的火车头又改成推，
6、使火车向西北前进，这样一来火车上山爬坡就容易多了。学生对“人”字形线路理解上存在困难，此时如果用多媒体教学技术形象演示火车前进的情景，学生就会马上理解。 四 促进了教学目标的完成 每一节课都有教学目标，无数个教学目标如同一个个支点，支撑起一座座大厦。看似简单的教学目标，都要认真完成，努力落实。多媒体教学技术的使用在数学课上能精讲多练，大面积地提高学生的训练强度，直观地演示抽象物体的变化，及时地对学生学习中的错误进行纠正。计算准确是学生学习数学的基本要求，而学生用书的题目较少，不能适应学生的训练强度。此时，多媒体教学技术完全可以解决这个难题。在计算复习课上，教师可以根据教学内容有梯度地设计大量的练习，还可以通过设计各种游戏的形式让学生愿意计算，通过及时纠正让学生知道自己错在哪里。 多媒体教学技术在教学中的应用是非常广泛的，只要教师去弊存利，必将给多媒体的课堂教学带来美丽的春天。 责任编辑：李锦雯