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1、多媒体教学轻松快乐 教学课堂精彩纷呈 多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，一经应用就为数学课堂教学注入了活力，他能将知识形象地呈现给学生，将听、说、读、写等活动有机地结合起来，实现了课堂教学的高质量和高效率。正确、恰当地运用多媒体，会给教学带来丰硕的收获。 多媒体 课堂教学一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”现代心理学研究表明，强迫学习的东西不会长久地保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地去学习，把学习当成一种愉快的享受，而不是负担。在应用多媒体进行教学时，教师要设计好每一个教学环节，把所学的内容用图像和声音展示给学生，还可配以发人深省的提问、
2、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，调动他们的学习兴趣。二、培养学生的能力新课程要求教学不仅教学生知识，更重要的是发展学生终身学习的能力，把学习的“钥匙”交给学生，让他们自己去开启知识宝库的大门。因此，在教学过程中，选择一些适合学生讲解的课文，在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、难点是什么，让他们制作多媒体课件，作为小老师来上课。学生参与设计课件能促进他们动脑、动手，能充分激发他们的学习兴趣，同时他们的想象力、表演才能、归纳总结能力都能得到很好的发展。三、更好的发挥学生在学习中的主体地位多媒体不仅可以显示信息，使学生获得知
3、识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听合一。学生由教师单一的讲、枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这就为学生学习主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。四
4、、形成高效的课堂传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且单纯的教师讲述还限制了课堂教学的密度，使课堂成为教师的“一言堂”与“独角戏”，学生成了被动的“听者”和“观众”，这使得数学课堂教学效益大大降低。运用多媒体技术则可以解决这一难点问题，使课堂容量增加，留给学生充足的自主学习和探究时间，提高了课堂效率。如八年级确定位置一课，如果是传统教学，课前要准备大量的坐标图，以供上课时能随时使用，否则就得在课堂上浪费很多时间去画坐标图，如果运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体出示坐标，用动画的方法出示点的坐标，既节省时间，又动态的展示了坐标的形成，非常清晰的让学生知道确定一
5、个点的位置必须有横坐标和纵坐标两个数据，并且知道了这两个数据得来的缘由。很轻松的完成教学任务，而且还能进行灵活而充分的练习，提高了教学效率。总之，在数学课堂教学中，合理、适时地使用多媒体教学，能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，并能理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（甘肃省榆中县第二中学）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。