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1、多媒体用于小学数学教学中的应用探讨 摘 要：随着我国科技水平的不断提高，信息技术已经普及社会生活的各个方面。尤其是学校，为学生在教室设置了多媒体设施来辅助学生更好地学习。利用多媒体教学符合当前教育体系的发展要求，不仅能吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，而且还能增强学生的数学思维，从而有效地提高小学生的学习效率。就如何将多媒体更好地应用于小学数学课堂中进行了简要阐述，并提出一些相关策略，希望对教师转变教学方法有所帮助。 一、合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣 黑格尔曾经说过：“一个深广的心灵总是把学生的领域推广到无数事物上去。”兴趣是最好的教师。学生只有对数学知识产生学习兴趣时，才会积极地参与
2、到课堂学习中来。所以，教师想要提高学生的数学水平，就要根据学生的爱好兴趣等特点进行教学。但在当前的数学课堂上，出现了教师在课堂上认真地讲课，学生在讲台下走神、打瞌睡、说悄悄话等现象，这是由于学生对教师讲述的内容不感兴趣的缘故，学生积极性不高，没有学习动力，这不能有效地构建小学数学高效课堂。而多媒体教学是激发小学生学习兴趣的有效途径，不仅能满足学生的好奇心，而且让其积极地参与到课堂学习中来。因此，教师在数学课堂上要合理地运用多媒体。例如，在学习二年级下册“克和千克”这一课时，首先教师利用多媒体为学生播放一些生活中的事物，像蛋糕、水果、蔬菜、衣服等图片让学生思考“这些图片上的物品有多重？”“我们在
3、生活中用什么单位来表示它们的重量呢？”“超市中的商品包装上面有表示它们重量的数吗？”“你还能从生活中举出一些例子吗？”等问题。学生通过教师播放的图片，对这节课的教学内容产生了浓厚的兴趣，就教师的提问展开热烈的讨论，有的学生说：“我知道表示重量的单位有克和千克。”还有的学生说：“图片上的蛋糕大约有50克，我吃过那样的蛋糕”。然后教师对学生说：“大家说得非常好，那么我们接下来深入学习这一节课的内容。”最后教师带领学生回归课本，为其讲解这一课的内容。这样教师利用多媒体教学，既能够激发学生的学习兴趣，还能有效地提高学生的学习效率。 二、巧妙利用多媒体，培养学生的数学思维 在小学阶段学习数学，不仅能够开
4、发小学生的智力，而且还能让学生在学习过程中形成自己的思?S能力，从而提高学生的数学水平，为以后的数学学习奠定牢固的基础。所以，教师在数学课堂上可以利用多媒体为学生设计相关课件以及针对性较强的练习题来增强学生的数学思维能力。不仅如此，利用多媒体还可以让教师在短暂的时间内为学生收集大量的教学资料，从而丰富学生的知识面，拓宽学生的视野。例如，在学习四年级“角的度量”时，首先教师可以根据小学生在教学中的学习情况，利用多媒体为学生设计相应的教学内容，引导学生进行不同方面的练习，让学生认识角的单位以及符号，了解1度角是如何确定的，然后教师将学生分成若干学习小组，让学生在小组内探究如何使用量角器测量一个角的
5、度数。学生通过教师的引导积极地参与到小组合作中来，就教师的问题展开了热烈的讨论，争先恐后地发表自己的观点。这样的教学模式不仅能够让学生在学习的过程中达到举一反三的教学效果，而且还能不断提高学生的数学思维能力。 三、有效利用多媒体，突破课堂中教学难点 数学是一门具有抽象性、复杂性、综合性等特点的学科。而小学是学生学习数学的起步阶段，能力有限，当其面对这些复杂、抽象的数学知识时，无法较好地理解，如果教师没有给予学生及时的指导，那么会使学生在课堂上积累很多问题，不能有效地解决数学课堂上的难点。为突破数学中的数学难点，教师可以利用多媒体引导学生进行学习。多媒体具有直观性、生动性等特点，使用多媒体可以将
6、抽象的数学知识具体地呈现在学生面前，这样可以让学生更容易接受课堂知识，让其在有限的课堂内获取更多的知识，提高学生的教学效率以学习三年级上册“长方形和正方形的周长”为例，这一节课的教学难点就是让学生可以看图形算周长。首先，教师可以利用多媒体为学生播放动态的长方形和正方形图片，然后将图形分解，让图形的四条边连在一起，让学生轻松地了解图形一周的长度就是这个图形的周长，最后根据已知边长求出图形的周长。这样教师通过多媒体将这一节课的内容具体地呈现在学生面前，让其更好地理解，突破教学汇总的难点，从而提高教师的教学质量。 综上所述，将多媒体技术引入小学数学课堂中有利于激发学生的学习兴趣，引导学生形成自己的数学思维，帮助教师突破教学重点，从而有效地提高学生的数学水平。因此，教师在教学中要从学生的实际情况出发，合理地使用多媒体设施，引导学生快速进入学习状态，形成自身的数学思维，从而发挥多媒体在教学中的最大优势，不断提高学生的数学学习水平。