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1、多媒体辅助教学在中学语文教学中的应用 时代的发展使得计算机的运用深入到了各个领域，多媒体辅助教学应运而生，作为新时代的教师要掌握这一门教学技能，使之能够服务于教学任务的完成，确保教学效果显著提高。尤其在中学语文的课堂教学中，引入多媒体技术会使课堂更加丰富多彩，在以情感育人的同时，又能体现时代的气息，适应课程改革的需要。 一、重现画面，深入体会 语文教学的背景有许多跟地理结合在一起，这些文章借景抒情，在令人流连忘返的美景中，抒发自己言外之意，由于初中生阅历浅，缺乏一定的生活体验，不能很好地体会作者当时的情感，也无法理解文章的意境，所以，把当时的景象再现出来那是最好的办法，多媒体辅助手段起到了不可
2、替代的作用，它能把当时的景象再一次呈现在读者面前，让人身临其境，感同身受，这样就能和作者的情感达成共鸣。 例如，在学习巴东三峡时，我们把巴东三峡的美景结合课文依次展现在学生面前，让学生既欣赏美丽的景色，又学习描写环境的手法，还同时体会作者要表达的情感，轻而易举地完成了教学目标。 又如讲到周庄水韵时，用多媒体展示周庄水乡的图片和照片，让画面喷薄欲出，学生自然也就突破了学习重点与难点，顺利完成学习目标。 二、声情并茂，抒发情感 语文教学培养的是学生的情感，而这种情感的培养不能单单体会到、认识到，就算完成任务，要进一步加强、培养学生的情感取向，牢固树立正确的人生观和价值取向。这就要教师在教学的时候加
3、强引导，在教学的同时，找到对学生进行情感培养的契机，巧妙选取切入点，达到既教书又育人的目的。 例如，在教学朱德的回忆我的母亲一课时，为了加强这种对母亲的情感教育，在分析出作者对母亲的特殊情感之后，我搜集了多方面关于子女对家长情感的素材，放到这堂课上来，让学生感谢受一次爱的教育。比如我用多媒体播放歌曲烛光里的妈妈这首歌，当时全班学生一起跟着唱这首歌，许多学生演唱过程中还流出了激动的泪水。 可以说利用多媒体给学生上了一堂情感教育课，学生既理解了作者对母亲的情感，也体会到了自己父母的深情，在今后也会更加孝顺父母，达到了情感教育的目的。 三、动手操作，由感而发 语文课堂教学也要让学生动起来，不能只是机
4、械地读课文、写生字，这样学生兴趣不高，教学效率低，积极性调动不起来，课堂就成了填鸭教学，我们可以适当地选一些课文在微机室教学。 学生对计算机非常感谢兴趣，而且换一个环境上语文课，对学生来说就是一种吸引，学生更容易集中注意力，觉得新鲜，想知道语文课究竟要干什么，这种好奇心就决定了学生这节课会聚精会神地听课，主动地学习，完成教师交给的任务。我们正好利用这个契机，设计一些环节让学生不光是从电脑上获取教师指定的内容，还亲自动手操作，学生的记忆会更深刻，而且会更积极主动。 例如，永久的悔一节课，教师可以发动学生为最尊敬的人制作一张电子贺卡，来表达自己的情感，再互相展示、评比一下，这样既让学生抒发了情感，
5、又让他们亲自动手，加强了课堂教学的趣味性。 四、加大容量，提高效率 语文课信息量大，内容繁多，传统的教学手段在对大容量课时内容处理上显得力不从心，既费时费力，又效率低下，所以在这样的课堂教学时采用多媒体教学会起到事半功倍的效果。 例如，在上习题课时，许多知识需要抄在黑板上，既费时又效率低下，学生感觉累不说，一节课也练习不了几道题，会让许多学生感觉吃不饱，而如果把这些习题事先制成课件，在课堂教学中让学生观看大屏幕来做题，既解放了教师的双手，又让学生在有限的45分钟内练习了更多的习题，强化了知识，所有学生都能在练习中学会解题技巧，也培养了他们运用知识解决问题的能力，课堂效率低的问题也得到了解决。同
6、时也可以建立以班为单位的QQ群，把课堂上用到的课件放到群共享里，让学生随时观看，课堂上没有理解的也可以在课下学习，让网络成为课堂的延伸。 五、资源共享，服务教学 网络上的资源丰富，有许多可以放到教学中来，服务于教学工作，我们只要加以甄别、筛选，对教学任务的完成会起到很好的作用。如语文教学当中，朗诵是最基本的一项能力，教师要给学生一个很好的范本，让学生去学习、模仿，进而形成自己的能力，然而很多学生不能达到要求，而教师所朗读的水平也参差不齐。这就要借肋计算机，我们可以从网络上搜集名家朗诵的视频，根据需要在课堂上让学生学习、体会，在不断的摸索中形成朗诵的能力。 又如，我们也可以布置学生课下听听百家讲坛中有关四大名著的知识，帮助学生理解。当然网络上的资源千差万别，教师在推荐给学生的时候一定要筛选、比较之后再引导学生去观看，这样有选择性地对待网络资源，既节省时间又达到教育的目的。 总之，结合多媒体进行语文教学，能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，做学习的主人，实现大容量的课堂教学，可以让学生在有限的时间内完成学习任务，提高课堂教学效率。学生亲自参与教学过程的教学互动，资源共享的网络平台，都让现代的语文课堂变得更丰富多彩，更符合素质教育和新课程改革的要求。 （责编 金 东）