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1、多样教学构建高效数学课堂 摘 要：数学作为与人类日常生产、生活有着密切联系的学科，不仅能够让学生掌握基本的知识技能，更重要的是要让学生在数学学习中获得更加全面的发展。因此，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，从而，为学生健康的成长打下坚实的基础。 小学数学是义务教育阶段的基本学科，高效数学课堂的构建也就成为每个数学教师需要解决的问题。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化教学模式，为学生的发展营造一个生动活泼的、具有主动性的课堂。因此，本文就从以下几个方面对如何构建高效的数学课堂进行介绍，以期能够促使学生获得更好的发展。 一、创设游戏情境，调动学
2、习兴趣 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的它能满足学生爱动、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。”简单地说就是要让学生在玩中学，在学中感受数学学习的乐趣。而且，低年级的学生活泼好动，游戏教学的应用将能够更好地满足其学习特点，从而，营造和谐的氛围，使学生体验学习的乐趣。 例如：在教学加法和减法（一）时，我并没有像往常一样让学生掌握基本的知识点之后就做大量的练习来巩固本节课的知识点，而是组织了一个游戏活动“找朋友”。为了帮助学生巩固所学的知识点，我出示了几组练习题，让学生“找朋友”。如，3+5=（ ）3+6=（ ）4+6=（ ）3+3=（ ）2+6=（ ）2+7=（
3、 ）3+3=（ ）3+7=（ ）1+5=（ ）1+7=（ ）引导学生对这组进行找朋友活动，并让学生明确，这里面他们不只有一个朋友。这样的游戏活动，不仅可以提高数学课堂效率，而且，也有助于激发学生的学习热情，锻炼学生的计算能力，进而，为高质量数学课堂的实现打下坚实的基础。 二、借助实物教学，激发学习欲望 对于小学低年级的学生来说，他们的抽象思维较差，导致部分学生在一开始学习数学时就存在数学难的思想，然而，这将严重影响数学课堂价值的展示。所以，在素质教育下，我们可以借助实物教学，使学生在形象、直观的展示中掌握基本的数学知识，进而，大大提高数学课堂的教学效率。 例如，在教学时、分、秒时，为了提高学生
4、的学习效率，也为了满足学生的求知欲，在导入新课时，我首先让学生学唱了时分秒儿歌：跑得最快是秒针，个儿高高，身材好；跑得最慢是时针，个儿短短，身材胖。不高不矮是分针，匀速跑步作用大。目的是让学生将注意力集中到课堂当中，也为了让学生能够明确本节课的学习内容。接着，为了让学生明确时分秒之间的关系，我向学生展示了一个表盘是全数字的钟表，目的是让学生在我用手转动秒针、分针时，引导学生观察其余针的变动情况，进而，使学生轻松地掌握1时=60分，1分=60秒。因此，在授课的时候，教师要充分发挥实物教学的价值，要让学生在轻松的环境中愉快地学习。 三、创设生活情境，提高应用能力 数学来源于生活，又用之于生活，然而
5、在教学过程中，我们常常忽视将数学与生活之间的关系。所以，在授课的时候，教师要有意识地创设有效的生活情境，使学生在熟悉的情境中应用数学，进而，使学生从心里重视数学学习。 例如，在教学有余数的除法时，由于本节课的教学目标是让学生认识余数，知道余数的含义。所以，为了提高学生的理解能力，我给学生创设了以下生活情境：小明有15元，如果每瓶饮料4元，请问，小明能买几瓶，同时，还剩下多少钱？儿童节时，有苹果50个，如果分3个，请问能分给多少人？还剩下多少个苹果？这两个生活情境问题的创设不仅能够帮助学生理解有余数除法的含义，而且，对提高学生的数学应用能力也起着非常重要的作用。 总之，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，从而，大大提高数学课堂的效率。