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1、大学生不良行为问题思考与分析 大学生作为一个特殊的社会群体,其行为举止受到了社会的广泛关注,然而目前大学生中或多或少存在着一些不良的行为习惯。本文将就大学生具有的一些典型不良行为予以分析,并阐述相应的预防和纠正措施,以期能为高校学生培养和管理工作提供一些参考。 关键字大学生不良行为原因措施 高校是培养社会人才的地方,这里聚集的是从各个地方汇集过来的较为优秀的学生,然而不容忽视的是,这群处于象牙塔中的莘莘学子们的日常学习和生活中也存在着一些不良倾向。作为一个特殊的社会群体,大学生中存在的不良行为有类似于大众社会的地方,也有具有自我独立特性的方面。本文将从较为典型的几种不良行为出发,做出进一步的思
2、考与分析,提出相应的改善措施。 一、大学生典型的不良行为问题 (一)缺乏诚信行为 人无信而不立,诚信是一种美德,也是做人最基本的品质。在当今大学生中,存在的最典型的缺乏诚信行为便是平时的抄袭和考试中的作弊行为。在平时的课程学习之中,抄袭之风遍布起始,从课堂作业抄,到实验报告抄,甚至课程论文也抄,抄同学的,抄网上的,各种形式和方法,而有些同学美其名曰“走捷径,省时间,高效率”。在课程结业考试中,作弊行为也是平时抄袭的发展结果,为侥幸,为虚荣,为从众,为不平衡,为同情,各种考试心理比比皆是,有为不愿学习而作弊,有为忙于社团兼职而作弊,各种原因涉及学校管理,教师教学,学生自身方方面面。而让人深思的是
3、大学生对此行为所持的态度,调查显示,有相当一部分同学对这些行为并未持反对意见,反倒保持着默许的态度。由此可见,思想在行为举止中所产生的作用,诚信的缺失更深地反映出思想认识上的偏差。 (二)逃课行为 大学校园里流行这样的话语“新大学三门必修课谈恋爱,逃课,重修。”逃课行为普遍存在于各高校中,似乎成为了大学里的一种“潮流”,绝大多数学生都有过逃课的历史,经常逃课的学生也不在少数。大学生本着最基本的“选修课必逃,必选课选逃”的原则,在对公共课、选修课及专业课的逃课行为上具有选择性,而更明显的特点则是具有更大危害的隐性逃课即使在学校严抓出勤率的时候也是不容易避免的。调查亦显示,逃课行为因年级、专业、性
4、别的差异而有所不同,一般情况下,高年级的学生,偏文性质的专业要高于低年级、偏理科专业的逃课率。不管出于何种目的,何种理由,逃课现象的存在直接影响到了大学生专业知识和综合素质的提高,也对高校教学工作的正常开展产生了不良影响,其行为须及时探究深层次的成因,采取有效的纠正措施。 (三)不合理消费行为 如今大学生基本上都是80后,在家基本上是独生子女,很多大学生在家过着“集万千宠爱于一身”的日子。社会经济的发展,家庭生活水平的改善,而大多数家庭主要的花费又都集中在了孩子身上,父母拼命挣钱的目的不外乎为孩子的未来提供经济上的保障,致使大学生在顺利进入高校之后,成为了家庭的骄傲产生自我满足感,认为父母供给
5、自己需要的钱是理所当然的。在进入大学之后,除了昂贵的学费之外,大学生每月的生活费也是一笔不小的开销,而这其中包含着各种名目的费用,除了每日三餐,更多的开销用在了电子产品如买电脑,手机费,上网费,追求所谓时尚,潮流,购买品牌衣物,其中很多是随大众的消费品位,并未自己实际所需,将父母辛苦挣来的钱用在了不合理的地方。更有甚者,有些大学生打着贫困生的幌子,获得国家资助,而私底下去奢侈消费,丝毫体现不出节约的性质,不诚信和浪费同时存在。不良消行为加重了家庭的经济负担,给大学生身心发展带来严重的负面影响1。 二、针对大学生不良行为的对策分析 大学生的典型不良行为问题,有自身方面的原因,也有社会、学校、家庭
6、方方面面的影响,其行为问题是思想认识上的误差和行动上的不利约束,但总的来说,大学生行为问题的产生也是反映青春期的特性,折射出当前社会中存在的一些问题,只要有针对性地采取行之有效的措施,防治结合,还是可以很大程度上予以改善。 (一)大学生通过自身努力,提高思想认识 大学生作为这些不良行为的活动主体,其对问题的产生有着不可推卸的责任。大学生在平时除了加强自己的专业技能外,也要努力提高自己的思想认识,增强自律性,自觉抵制不良思想的侵蚀。尤其在当前我国处于市场经济的转型期,大学生应积极调整自我,适应当前社会的发展,抱着积极主动地态度,对社会上各种关系有一个理性的认识。 (二)学校积极主动,勇于承担责任
7、 学校教育对学生成才有着最直接、最重要的影响,高校应积极主动,在加强对学生专业素质培养的同时,应加强人文教育,从思想上教化学生。针对大学生中较为普遍的不良行为问题,学校应及时予以调查,采取相应的有效措施,在对学生的教育管理上,应适应当前时代的发展需要,勇于创新,积极应变,努力营造一个健康和谐的校园环境。 (三)教师做好表率,引导学生成长 尊师重教一直是我国教育的基本体现,教师在学生的成长过程中起着不可磨灭的作用,其思想行为举止将对学生产生直接的影响。而尚处于人生观,价值观形成时期的大学生更需要有良好的引导者,教师在平时的教学过程中,应做到为人师表,努力提高自己的专业素质和教学水平,在教学过程中
8、向学生传达积极主动的信号,引导学生健康成长。 (四)家庭、社会予以配合,共同努力 家庭教育自始至终贯穿于学生成长的整个过程,家长的行为举止、思想认识,会在潜移默化中影响学生思想和行为。家长不正确的教育理念将直接导致孩子认识上的偏差,不良行为的产生。另一方面社会整体环境对大学生的成长也起到了不小的作用,其有些不正风气的存在势必容易感染到尚显年轻的大学生们。因此家庭、社会应积极配合学校的教育,共同努力营造良好的大学生成长氛围,有效抑制大学生不良行为的产生。 三、小结 大学生不良行为的产生非一日问题,而治理这些不良现象也非一日功夫,学校,家庭,社会在给于高度重视的同时,应将其视作一个系统工程,积极采
9、取措施,逐步改善,努力达到标本兼治的效果。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师
10、”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1崔建军,王芙蓉.大学生不良消费再思考J.商场现代化,2018,(19)244.