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1、大学生思想政治教育国际化视野研究的新成果 随着中国与世界各国的接触日益频繁，大学生思想政治教育话语体系应采取国际化视野以适应中国与国际接轨的现实需要。华中师范大学谢守成教授等合著的国际化视野下大学生思想政治教育创新发展研究一书恰逢其时回应了现实的诉求，立足国际化的核心观点，聚焦国际化视野鲜明特征，在分析国际化给大学生思想政治教育带来的现实挑战前提下，提出了一元主导、凝聚共识、创新手段的基本策略，为大学生思想政治教育的全面拓展提供了可资借鉴的范本。 思想政治教育；国际化；主流价值观 余红利，四川城市职业学院；杨璐，四川城市职业学院。 人民2018年5月出版的华中师范大学谢守成教授等合著的国际化视
2、野下大学生思想政治教育创新发展研究立足国际化的核心观点，聚焦国际化视野的鲜明特征，在分析国际化给大学生思想政治教育带来的现实挑战前提下，以其前沿性、系统性、实践性、立体性的述说特质，提出了一元主导、凝聚共识、创新手段的基本策略，为大学生思想政治教育的全面拓展提供了可资借鉴的范本。 一 国际化对于社会价值、文化观念的冲击最为直接和强烈，推动了不同文化之间的互动、有效融汇与贯通，尤其为大学生思想政治教育提供了全新的外部环境。一方面，国际化促成了我国教育场阈中呈现多元、开放的现实语境，促使大学生群体能够在一定程度上摆脱既有环境与思维的束缚。另一方面，国际化也在无形间催生诸多必须面对的新问题、新情况，
3、要求大学生思想政治教育能够适时做出调整。 谢守成教授及其研究团队能够立足国际化的现实背景，准确阐释国际化的基本概念、思路及其对于大学生思想政治教育带来的利弊与挑战，有效弥补了此领域研究的不足与空缺。在研究中，谢守成教授及其团队始终坚持主流价值观与意识形态的引领，充分结合国际人才培养的基本要求，从理论探讨入手，借助实践的力量与国外教育经验，提出了具有创新性、可操作性与系统性的结论。尤其是作者对于国际化视野的构建的相关论述具有极强的创新价值和实用价值。在作者看来，国际化视野就是用全球化、包容性、开放性与民族性的眼光来看待当前纷繁复杂的世界，力图拨开云雾、抓住本质、探寻规律。作者创造性地将国际化视野
4、进行了立体化的设计，划分成相互联系而又各自独立的三个层面。 第一个层面是从国内看国际。也就是说，在国际化视野中，我们是在向国外学习优秀的经验和做法。但是，该视野的基本前提是不断增强理论自信、制度自信和道路自信，继续保持中国经验与中国特色，不断夯实大学生思想政治教育中的中国立场和中国方法。 第二个层面是从国际看国内。基本思路在于站在全球化的角度回看国内。国际上一些做法同样具有极强的针对性和可操作性，这些方法在一定程度上对于提高我国思想政治教育吸引力和实用性有借鉴意义。在作者看来，只要能够有效借鉴上述优秀的经验和方法，我国思想政治教育也可以实现与国外教育等量齐观的价值和意义，促进大学生的国际视野快
5、速有效形成。 第三个层面是从国际看国际。这一层面的具体要求是客观分析国际上不同地区在思想政治教育领域的不足，通过横向比较，取长补短、协同并进，实现创新发展的基本路向。在我们看来，作者强调了要坚守本土意识形态中的优秀因素，巩固意识形态教育与政权合法性，以便在增进国际合作中为中国的国际化进程提供强大的人才支撑与智力支持。总之，基于国际化视野的思想政治教育，能够赋予思想政治教育新的框架与理念，便于在更深层面上提升我国思想政治教育理念，在更大范围提升教育效果。 二 虽然国际化视野为当代大学生思想政治教育提供了更广阔的视野，丰富了品格锻造的内涵，但是现实中存在的种种问题也对国际化视野提出了挑战。作者着重
6、分析了全球伦理、教育国际化、人才培养国际化与信息传播国际化等几个问题。 第一，全球伦理体系的构建。全球化、国际化在经济方面的进展必然影响社会文化的各个方面，也必然带来道德伦理的变化。这种变化体现在某些曾经长期遵守的伦理规范在国际化进程中逐渐丧失了有效性，某些新的伦理规范已经崭露头角并有取而代之的趋势。与此同时，国际化进程中产生的人口、资源、环境等方面的危机，裹挟着文化暴力、角色与身份认同等问题，成为全球都要面对的难题。基于此，我国的大学生思想政治教育必须发挥其优势，构建适应国际化客观进程的伦理模式。在作者看来，全球化的伦理模式必然是以世界上各个国家既有的伦理资源为基础，在比较、分析的前提下实现
7、融合。尤其是要重视大学生群体在引导、创造社会价值方面的积极性和创造性。 第二，高等教育国际化。高等教育的国际化是不可逆转的趋势。当然，我们也应该客观评价高等教育国际化带来的诸多利弊。在作者看来，高等教育国际化的积极意义在于能够最大限度地吸收优秀的教学方法、师资力量、变革教育内容，为国际化人才的培养提供强大的保障体系。与此同时，高教国际化也意味着教育模式在于西方交流合作的过程中，容易受到西方文化相对主义、去道德化教育的形式与内容影响，进而不利于我国高等教育中大学生道德品格的养成。作者主张国内高校的教育工作者能够有步骤、分层次地“走出去”取经，也鼓励广大教育工作者结合一线工作考量创新发展理念与我国
8、实践结合的可能性。 第三，国际化人才培养。在作者看来，国际化人才既要具备全面的素质，更要将国家利益放在首位。作者指出，国际化人才应有宽广视野与创新意识、专业知识和理论素养、语言能力与沟通技巧、健康体魄和承受能力。着重强调的一点是，在各种素质中，思想政治素质是最为关键与核心的。也就是说，国际化人才的培养不仅要培养人的水平和能力，更要首先强化个人的思想政治素质水平，解决具备能力的人才为谁服务的问题。 第四，国际化的信息传播能力。数字时代，信息知识以数字信号的形式借助互联网、移动互联终端快速传输。尤其是移动互联终端的大量采用，加大了手机媒体等的交互性，促进了文化的全方位转移。大学生群体数量庞大，大部
9、分学生对于新事物的接受能力较快，能够有效应对冲击，调整相应的文化与价值偏离。然而，我们也应当看到，在网络文化空间中，也存在着诸多狭隘民族主义和错误意识形态指引的话语形式，这对于国际化视野下大学生的辨识力、选择力都有一定的挑战。 三 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。基于上述问题与挑战，谢守成教授及其团队给出了我国思想政治教育发展方向与基本策
10、略。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。首先，强调系统性的解决思路。在作者看来，国际化视野下的大学生思想政治教育是一项系统工程，要从宏观与微观两个层面探索实施路径。从宏观上讲，要理清国际化视野中的利弊，既积极分享科学内容，也自觉剔除与我国国情不相适应的部分。尤其是要在体制、机制上进行全面审视和适度变革，要将学生事务管理与校园文化建设有机结合
11、起来，要把教师队伍建设与职业评价无缝对接。在微观上，要准确把握大学生思想政治教育的现状、问题及特点，借鉴西方优秀的经验，在比较的基础上得出具体可行的路径与模式。落实到具体操作层面，作者指出，就是要培养学生的世界眼光。所谓世界眼光就是整体考量、观察世界的方式，以及宽容、理解他人的态度。国际化趋势下，跨文化、跨民族的交流日益频繁，学生必须在面对国外各种思想挑战时有所坚守、有所突破，以宽容的精神、兼容的品格来丰富自身经验。在这一方面，要广泛吸取国外教育中价值观教育、理性建构、人格培养上的养分，不断培养学生世界性、多角度观察世界的理性、宽容态度。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
12、谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。其次，要完善一元主导与凝聚民族认同的互动。一方面，作者旗帜鲜明地指出，无论是现在还是将来，坚持马克思主义作为意识形态核心都是大学生思想政治教育必须把握的前提。在作者看来，要巩固马克思主
13、义指导地位、培养合格可靠接班人，必须始终坚持马克思主义的指导地位和引领价值，把握思想政治教育的话语权。作者指出，新时期马克思主义思想的具体体现就是社会主义核心价值观。国际化视野下的大学生思想政治教育要坚持核心价值观的引领，如此才能正确认识当前的国际国内形势，在纷繁复杂的社会现象中把握到本质与核心。另一方面，作者也强调了民族认同的重要性。任何实践行动都基于特定历史文化，思想政治教育更是如此。对于大学生群体而言，要提升思想政治水平，就必须牢牢把握中华民族传统文化的精髓，不断提升民族文化基因的水平和层次。广大大学生要充分认识到国际化、全球化对于文化认同的削弱，提升自身民族自尊心和责任感，完善知识素养和创新意识，全面认识并充分利用积淀在民族思想中的维系民族生存的民族精神。此外，作者还在创新教育手段等层面进行了一系列的探索，尤其提到了应对数字化、信息化而必然采用新型信息技术的重要性，要求广大思想政治教育工作者能够适应时代需要，把握高校思想政治教育的主动权，提高大学生思想政治教育的覆盖面和影响力。