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1、大学生思想政治教育物质环境的构成及其影响作用 物质环境是大学生思想政治教育环境体系中一个重要的、不可忽视的部分。按照不同的划分，大学生思想政治教育物质环境可以分为不同的组成部分。在本文中，将按照范围划分法把大学生思想政治教育物质环境划分为校内物质环境和校外物质环境，通过这一划分标准来探讨其构成要素及其在大学生思想政治教育中发挥的影响和作用。大学生思想政治教育 物质环境 构成 影响作用大学生思想政治教育物质环境，是指环绕于大学生思想政治教育主、客体周围并对大学生思想政治教育过程发生影响的物质要素的总和。对于大学生这一特殊的教育群体来说，物质环境又可按照不同的范围分为校内物质环境和校外物质环境。一
2、、校内物质环境的构成及其影响作用1、学校地理环境人文地理学研究表明，地理环境对人类的心理和行为有着巨大的影响。俗话说“一方水土养一方人”，不同的地理环境对人的心理和行为有着不同的影响。比如在山区住的人，因为地广人稀，开门见山，长久对这种环境的适应，便养成了说话声音洪亮，办事直爽，待人诚恳的性格，所以自古就有“爱山者仁”之说；温暖宜人的河湖海滨地区，因气候湿润，景色秀丽，万物生机勃勃，容易使人触景生情，这里居民往往多情善感，机智敏捷，而有“爱水者智”的赞誉。因此，学校所处的地理位置的优劣，直接影响着学生的个性以及情操的养成。19世纪俄国的教育家康斯坦丁德米特里耶维奇乌申斯基曾说过这样一段话来强调
3、地理环境对于青年学生的影响“美丽的城郭，馥郁的山谷凹凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的教师吗我深信美的风景对青年心灵的发展，有这样重大的教育影响，教育家的影响是很难跟它匹敌的。”正是由于地理环境对教育效果有着如此大的的影响，所以古今中外的教育家都十分重视校址的选择。例如，我国古代的书院大多依山傍水而建，目的就在于“借山光以悦人生，借湖水以静心情。使学生获超然世外之感，在万籁空寂之中悟道阪真。”1近代教育家蔡元培先生也倡议将大学校园设立在环境适宜，风景佳胜之地，以“引起学者清醇之兴趣，高上之精神”。在国外，学校对地理环境的选择也相当慎重。在德国，大学几乎都建立在远离城市喧嚣
4、的偏僻小城镇上，这些小城镇往往有着优美的自然风光，学校利用周围的自然风光使学生得到心灵的涤荡和情操的陶冶。2、校园建筑“建筑”这个词最初来源于拉丁文arch itectura，意作“巨大的工艺”。 很多人对于建筑的理解往往限于其实用功能，即建筑是遮风避雨以及身体栖息之所，殊不知建筑同时也是人类精神与灵魂最为重要的憩息地之一。环境行为学与教育心理学上的一些研究成果有力地表明了建筑这一被人类创作出来的“艺术品”在诱导人的行为、营造独特的教育环境等发面发挥着重要的作用。建筑，无论是单体还是群体，都在其结构、特征和诸多元素细节中包含了特定的信息和内容，它们支持和鼓励某些行为或事件的发生，限制或禁止另一
5、些行为的出现。2美国学者拉普卜特认为，建筑环境是一种非言语的交流途径，他说“建筑环境会引导行为范型，建筑环境会提醒人们怎么去活动，怎么去配合，应该做什么。”3由此不难看出建筑对人的品德形成的影响是不可低估和忽视的。大学生的绝大部分时间是在校园环境中度过的，校园建筑在为大学生提供学习专业理论知识、接受思想教育重要的物质场所的同时，它更默默地用它那无声的语言对大学生进行道德教化。因此，培养大学生的人文素质和道德品质，离不开校园建筑隐性、持久的陶冶。3、校园雕塑小品校园的雕塑小品也是校园物质环境中的一个重要组成部分，事实上，没有雕塑小品的高校极为鲜见。在校园这一特定环境内适当修建一些雕塑景观，不仅能
6、使校园风景在视觉上产生画龙点睛的作用，还能起到振奋精神，激励后人，增强凝聚力的作用。如我国大学校园的雕塑多有人物雕塑，这些人物雕塑中，不乏在历史上做出过卓越贡献的革命家、思想家，也有当代在某个领域有杰出作为的科学家。通过独到的雕刻，或展现他们大义凛然的英雄气魄，激起学生奋发图强的进取精神，或展现他们上下求索的坚强品格，激励学生为科学创新而献身。4、校园绿地景观谈到绿地景观的作用，大多数人都会想到绿地景观有净化空气、消除噪音、保护、美化环境的功能。殊不知花草树木不仅孕育着生命，还具有丰富的知识和思想内涵，孕育着深刻的志节和伦理。如青松的坚强高洁，青竹的虚怀若谷，荷花的出污泥而不染， 这些植物所蕴
7、含的思想能使人的心灵得到净化，品格得到升华。所以，校园的绿地景观对大学生能起到很好的情操陶冶的作用。丰富的校园绿地景观有着春花灿烂、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的动人景象，可以使大学生在美丽的校园中尽情享受大自然的魅力，同时可以激发他们热爱祖国、热爱自然、热爱生命、努力学习、乐观向上的激情，培养他们的高尚品格。二、校外物质环境的构成及影响作用校外物质环境的构成极其广泛，但对于大学生思想政治教育来说，其最主要的物质环境即是各种教育场馆和社会教育基地。教育场馆包括历史文化、革命活动纪念地、博物馆、展览馆等；社会教育基地包括实习基地、社会调查和考察基地等。教育场馆和社会教育基地，是大学生思想政治教育
8、资源的重要组成部分，是思想政治教育直观、形象、感性的教育物质环境。这种物质环境无论在感观刺激上，还是就学习的成效而言，都是校园、教室无法给与和比拟的。正是由于在感官上给与了学生极大的刺激，才使得学生容易接受、吸收和消化，还可以避免枯燥无味的课堂说教和大学生对思想教育的排斥心理。我国悠久的历史使得文物古迹和革命纪念地在各个省份都有分布，范围及其广泛。这对我国分布于不同省份的高校来说，是非常重要的、难得的教育资源。利用这些形式多样、内容丰富的教育场地对大学生进行经常性的实地实景的爱国教育、文化传承教育、环境保护教育等，能够使在课堂上显得空洞无味的思想政治理论教育与大学生亲见亲闻的感观认识结合起来，
9、有利于增强思想政治教育的感染力和说服力，有利于大学生认同教育内容，进而将之内化为自身高尚的思想道德品质。另外，高校经常组织学生到与企业、社区、村社等共建的社会教育基地参加社会实地调查、慰问、劳作等活动，引导大学生走出校门，通过对社会的广泛接触，在实践中去了解、领悟、并形成与我国社会主义核心价值观相一致的正确的世界观、人生观、价值观，实现由知到信，从信到行的两次质的飞跃。1毛礼锐.中国教育史简编.北京教育科学，1984386家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，
10、要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2 秦红岭.试论大学校园建筑文化的隐性德育功能J.高等建筑教育，2018，327.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3 拉普卜特.建筑环境的意义非言语交流的途径.台北田园城市文化事业有限公司，20181894李辽宁.当代中国思想政治教育意识形态功能研究.武汉武汉大学，2018教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5马铁丁.环境心理学与心理环境学.北京国防工业，2018