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1、大学生朋辈人际交往的社会化作用机理及教育策略 摘要加强大学生朋辈人际交往的教育，对于促进大学生的社会化，推进大学生思想政治工作的发展具有重要的作用。文章探讨了大学生朋辈人际交往的社会化现象、重要作用及教育策略。 作者简介黎霞（1977- ），男，江苏淮安人，华北科技学院学生工作处，讲师，研究方向为学生管理及思想政治教育。（河北 三河 065201） 大学阶段是一个人成长与发展的关键时期，作为高校，如何根据大学生的年龄特点，充分利用大学生成长发展中的各种积极因素，对大学生进行有目的引导和教育，对于提升大学生综合素质，促进高校育人目标的实现有着重要的意义。其中，充分利用朋辈人际交往在大学生社会化中
2、的相互影响作用，开展有针对性的朋辈人际交往教育，是推动大学生社会化，促进大学生全面素质提高的重要途径。 一、大学生朋辈人际交往中存在着社会化的相互影响 社会化是生命个体由自然人向社会人转变的过程，是人在社会文化的影响下，不断汲取文化知识，逐步成为一个适应社会发展的人的过程。人的社会化应当是终身的，应当随着社会的不断发展，在社会文化知识方面不断丰富，在适应社会能力方面不断增强。其中，从婴幼儿时期到青年时期，是个体社会化的主要时期。对于大学生来说，他们正处于青年时期，个体虽然经过了婴幼儿和少年时期社会生活知识的积累，但与适应社会纷繁复杂的环境和未来将要承担的社会责任相比，其所应具备的社会化知识和能
3、力还存在较大的差距，还需要进一步的社会化，并且这个时期处于社会化的关键时期、加速时期，大学生在世界观、方法论以及理想信念、价值取向等方面还需要进一步确立，在专业知识方面还需要加速积累，在社会适应和发展能力等诸多方面还需要迅速提高。 个体与其所处的社会生活环境是相互影响的。在个体社会化环境因素中，主要因素还是社会生活中形形色色的人，因此，个体社会化实质上是受他人的影响而习得社会群体的属性，个体被社会化的同时，个体也会社会化他人。正是基于这种双向社会化机理的存在，使得大学生朋辈人际交往中必然存在着社会化的相互作用，并且这种作用受到大学生朋辈交往范围和程度的深刻影响，推动着大学生社会化的发展。 二、
4、大学生朋辈人际交往中社会化现象的表现 对于大学生来说，朋辈人际交往对他们社会化的影响十分深刻，甚至在某种程度上超过父辈、超越师长的影响。人们经常看到一种现象，这就是大学生与父辈和师长共同语言少，而与伙伴、同学间却有说不完的话，这从一个侧面说明朋辈人际交往在大学生接受社会信息，促进社会化方面产生着更深的作用。相关研究表明，朋辈关系密切、友好的大学生，很容易获得精神的愉悦和满足，很容易消除自我不良情绪，化解各种矛盾，并能从朋辈中习得诸多的社会技能和知识。而朋辈关系不紧密，关系紧张甚至相互排斥的，则容易产生孤独、无助之感，其获得的各种社会信息也会减少。因此，大学生之间良好的朋辈人际交往，将对大学生社
5、会化发展产生积极的作用，主要表现在： 1.人生目标的确立受到朋辈人际交往的相互作用。生命个体在刚刚诞生后一个较长时间内，其生活追求、价值判断往往受到家庭的影响。但随着年龄的增长，个体的交际面越来越大，社会知识越来越丰富，思维逐渐独立起来，家庭影响逐渐转弱，而他人、社会的影响反而不断加深，尤其是同辈之间，由于彼此兴趣、爱好相同，情感和心理容易相融，伴随着交往频繁的加快、交往时间的延长，同辈对其人生目标确立和对未来的向往与追求影响非常深刻。作为年龄相当、志趣相似、诉求趋同的大学生来说，他们的人生目标将受到朋辈人际间交往的相互影响。 2.社会价值标准的明晰受到朋辈人际交往的相互作用。从社会心理学的角
6、度来看，人的价值认同来源于社会评价的体验，而社会评价主要是自己周围社会群体的评价，尤其是同龄群体评价的影响。对于大学生来说，他们生活在同龄学生群体之中，每个人的价值标准都受到周围同辈群体的影响。在与周围学生的交际中，他们对价值的判断往往受到其他学生言谈举止、行为方式的影响，其对价值标准的建立往往受到同学群体的认同、肯定、欣赏等态度的作用，简言之，大学生社会价值标准的确立，往往从朋辈人际交往的评价体验中获得。 3.社会适应能力受到朋辈人际交往的相互作用。人处于各种社会关系之中，对于大学生来说，虽然在年龄上已经是成人了，但之前的朋辈人际交往经历少，处理复杂人际关系的经验较少，在未来社会生活中所应具
7、备的人际沟通、人际合作能力还十分欠缺。大学生活中，相对宽容的校园环境，为大学生的人际交往创造了条件。大学生通过朋辈人际交往，从其他同学身上很容易习得与人沟通的技巧，学会理解他人、帮助他人，养成倾听他人意见，接受他人指导的品质，这对于提高他们的社会适应能力是十分有效的。 三、实施大学生朋辈人际交往教育的重要作用 1.大学生朋辈人际交往教育对大学生的社会化产生积极的作用。这些作用主要表现在：第一，增强大学生之间的亲和力和影响力。大学生人际交往中亲和力和相互影响力的产生，是社会适应能力的重要指标。由于大学生具有相似的年龄特点，具有共同的学习任务、情感需求和思想诉求，所以相互之间防御性低，容易受到对方
8、的影响与感染。因此，作为高校，只要对他们进行稍加引导和指导，就能增强他们的交往意识，提高其交际能力，有利于他们的相互认同，互助发展，从而提高他们之间的亲和力和影响力。第二，有利于提高大学生的自我发展意识和能力。自我发展意识和能力，是大学生社会化的重要标志。通过对大学生进行朋辈人际交往的教育，可以激发他们的主体意识、能力意识，从而促进他们主动地去与他人进行交流，并从中获得他人的欣赏、认同和帮助，由此体验到人际交往的愉悦、快乐，这反过来还可以提高他们人际交往的兴趣，增进他们深入交往的愿望，增强他们的自我发展意识和能力。第三，有利于优秀个体脱颖而出，影响并带动大学生群体社会化的发展。高校通过有意识地
9、对大学生进行人际交往的教育引导，很容易使学生中的优秀个体显现出来，由教育客体转变为教育主体，使他们有意识地进行自我加压、自我教育、自我提高。另外，这些优秀个体也会在体现自我价值的需求下，主动加强与其他个体的沟通，并发挥学习、生活上的示范作用和带头引领作用，从而在整个群体内形成良好的发展氛围，产生良好的群体共振效益，这对于大学生群体社会化的发展是非常有益的。 2.大学生朋辈人际交往教育，可以推动思想政治教育的发展。主要表现在以下方面：第一，有利于发挥大学生主体的自我教育功能，增强思想政治教育效果。对大学生朋辈人际交往的引导和教育，在一定程度上优化了思想政治工作的模式，推动了大学生个体主动交往，促
10、进了大学生主动与他人沟通，在此基础上使庞大的学生群体爆发出强大的自我教育功能，对减轻思想政治工作队伍的重压，提高教育效果具有重要的意义。第二，有利于发现大学生人际交往中的矛盾和问题，为科学防范学生危机提供了条件。在对大学生进行朋辈人际交往的教育中，首先应当掌握大学生个体的情况，熟悉大学生之间的人际关系，动态掌握群体发展的状态，这样就很容易发现大学生朋辈人际交往中存在的矛盾、问题及其症结所在，有利于学校对产生的危机问题或矛盾事件，及早预防，及早化解，使思想政治教育工作具备一定的预警性。第三，有利于构建良好的大学生群体环境，推动大学生群体思想政治教育的发展。学校通过对大学生进行朋辈人际教育，可以使
11、大学生在交往中形成关爱他人、包容他人的理念，并从中体验到与他人交往的快乐，获得团体生活中的归属感与价值感受，这对于构建起和谐、轻松的大学生群体生活环境，推进大学生思想政治教育整体工作的开展，将起到积极的作用。 四、大学生朋辈人际交往教育的实施策略 当前，应当充分发挥大学生朋辈人际交往的作用，采取相应教育策略，推动大学生社会化和育人工作的开展。 1.加强高校思想政治教师队伍建设。人际关系的协调和处理，是一门学问，需要掌握一定的科学方法。要提高大学生的人际关系处理技巧和沟通能力、协调合作能力等，就要在高校思想政治教师队伍建设方面适应这一要求，对广大思想政治教师进行社会学、心理学培训，尤其要使他们掌
12、握必要的公共关系知识，使其在提高大学生朋辈人际能力方面发挥作用。 2.重视大学生全方位的朋辈人际交往体系建设。大学生朋辈人际交往涉及社会生活的方方面面，因此，要重视大学生学习生活、文娱体育、社会实践、科技竞赛等方面的大学生朋辈人际交往引导，注重他们在教室、实验室、实习场所、宿舍、食堂等实体空间人际关系处理协调，活跃各层面的大学生朋辈人际交往教育活动。要以组建大学生学习小组、课外活动小组、社团活动小组、科技活动小组等为抓手，引导学生学会沟通、学会合作、学会协调；要在各公共场所的人际交往中，使学生能够换位思考，善于理解他人，包容他人，帮助他人等。要通过大学生朋辈人际交往的多层面教育，形成辐射面广的
13、大学生朋辈人际交往的教育体系。 3.发挥典型示范作用。在大学生个体和群体社会化发展中，优秀人物、典型事迹等都对大学生个体和群体产生深刻影响，因此，高校应在大学生朋辈人际交往中，重视发挥先进典型的影响和示范作用，宣传他们的事迹，支持他们在群体中建立威信，为他们在群体中开展活动、发挥影响和带动作用创造各种便利条件，促进他们在朋辈人际交往、社会性发展中的引领、示范作用。 4.组织开展专题活动。高校可有意识地组建学习专题小组、业余活动专题小组等，对这些小组的活动进行专项指导、集中训练，着重解决大学生在日常人际交往中存在的问题，提高他们处理人际关系的能力和水平。如针对学生可能存在团体合作意识不高、协调能力不强的问题，可以通过组织大学生开展集体活动，使大学生们在问题解决、工作分工中体验到合作的重要性、协调的必要性，从而增强他们的人际关系协调能力。 5.开展必要的心理疏导。大学生人际交往中存在的障碍或问题，在很多情况下是其心理状态造成的。基于这种情况，高校应有意识地对大学生进行心理问题筛选，对于筛选指标偏离正常指标的学生，要纳入心理疏导和心理健康教育的视野。根据不同情况，对心理上存在问题的学生，开展相应的心理疏导和心理健康教育工作，促进他们以正确的心态与人接触和交际。在新生入学、大学生择业等容易产生心理压力的时期，要以团体心理辅导的方式，解决大学生普遍存在的问题，使大学生群体保持正常的心态。