《大学生社会主义核心价值观教育新方式研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生社会主义核心价值观教育新方式研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大学生社会主义核心价值观教育新方式研究 大学生核心价值观的教育已成为党中央、国务院高度关注的问题之一，各高校也依照相关精神，通过加大教育力度、创新教育方式来促进价值观教育工作。但囿于传统教育方式的局限性，价值观的教育效果尚不理想。寻求创新的教育方式以网络为基础，以国内外时政热点为基本素材，以集强制性、自愿性、趣味性为一体的网络平台为载体，通过自主学习、开放讨论，课后实践等方式展开价值观教育，是值得研究的新型教育模式。 社会主义核心价值观;创新教育方式;网络平台 一、大学生社会主义核心价值观教育内涵 党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信
2、、友善，积极培育社会主义核心价值观。这从国家、社会、公民三个层面对社会主义核心价值观做出最新概括。笔者所谓的核心价值观教育，即着眼于大学生个体层面，以理想信念教育为核心，围绕爱国主义、自由平等、民主法治等深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。与其他教育不同，大学生核心价值观教育有其独有的特性首先，教育本身并不局限于对学生某方面技能的培养，而在于通过精神方面的沟通以及言传身教，塑造学生独立的人格和正确的价值观念。其次，教育者和被教育者之间不再是不对称的教育关系，而是建立在平等互信及相互尊重基础上的实践式交往关系。再次，核心价值观教育目标的实现，需要漫长的养成过程，旨在让学生通过自我认识、
3、自我评价、自我反省和自我完善，发挥个体优势，逐步践行社会主义核心价值体系。 二、大学生核心价值观教育现状 大学生作为社会价值观的代表先锋，在很大程度上引领着社会价值观的走向，对于这类群体的核心价值观教育不可怠慢。就我国的教育模式来看，无论是普通教育、职业教育甚至是艺术教育，依然以“塑造”被教育者作为主要途径，即从源头上将被教育者置入一个标准中，缺乏对个体的探究，影响独立人格的形成。这显然不符合大学生核心价值观教育的基本特性和要求。多年来，大学生核心价值观的教育伴随着高校思政教育，有了长足进展，但是该项工作仍不容乐观，传统的培育方式并不能与当代大学生特殊群体的特征相吻合。 课堂教学是影响学生价值
4、观形成的最为重要的方式之一，核心价值观教育也同样要借助这一平台。但从目前课堂教育以课本静态说教，ppt展示讲解，课堂提问、回答、讨论，视频短片教育，网络远程名师讲授等方式来看，虽然培育方式相比传统的有所改进和创新，但仍没有发挥出其特有的功效。从目前的整体效果来看，这种教育方式虽然取得了一定成效，但由于思政工作的专业性不够，价值观教育工作尚待进一步深入。同时，高校思政工作人员的专业性限制，对于学生的专业和职业指导不够，造成学生核心价值观教育在这个环节的效果不甚理想。 丰富多彩的校园文化、社会实践活动为大学生培育核心价值观提供了生动的第二课堂。但该方式不同于课堂教学与日常思政教育工作，其局限性在于
5、无论是校园文化活动还是社会实践活动，都会涉及到活动成本、活动频率、参与程度等因素的影响，使活动不能随时随地进行，而且该方式只能作为其他教育方式的辅助手段。 根据对以上教育模式的分析，造成大学生核心价值观教育局限性的主要原因在于培育方式过于固定、陈旧，力度不够。前者主要表现在坚持传统的说教培养模式，培育方法按部就班，因循守旧;后者主要表现在高校对核心价值观的培育课程设置上。 三、创新大学生社会主义核心价值观教育方式研究 中央在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确提出“主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设，使网路成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要手段。”这为高校
6、寻求培育方式创新，提供了发展方向。围绕中央对核心价值观教育的总体要求，以当代大学性的特点为基础，以计算机、网络技术为支撑，以国内外时政热点为施教素材，构建集强制性、自愿性、趣味性一体的网络平台，通过课堂自主学习、开放讨论、课后亲身实践、报告总结等的方式开展核心价值观教育工作。 首先、高校整合思政、网络技术的教师队伍，建立平台运行团队，同时通过校园局域网，设计、开发面向全体大学生的网络在线教育系统，利用学校的软、硬件资源，共同推进基于网络的核心价值观教育工作。其次、网络平台的内容更要注重新颖性、时效性。第三、网络教育同时要具有强制性，以确保核心价值观的教育有效性。建议将该教育设置为思政课程的自主
7、学习环节，学生在自主学习过程中，在网上通过自己的学号和学生卡密码登陆主页，完成教师事先发布的课堂学习内容，系统可运用组态软件等来实现学生自主学习的实时记录。课程结束后，平台后台完成学习记录，反馈给任课教师，以便督查和指导。 四、结语 网络作为新兴媒体，恰如一把双刃剑，既给大学生带来了积极的正面影响，也使他们遇到了前所未有甄别信息资源的挑战。在网络上，各种不同的思想观念、文化传统和生活方式频繁发生碰撞，要使大学生在网络世界中保持正确的世界观、价值观，需要高校进行引导。通过网络对大学生核心价值观进行教育，将现如今最新的各种社会思潮、另类的生活方式、千差万别的文化进行剖析，并借助网络载体，将教育贯穿
8、于整个活动之中，以陶冶大学生的情操、开阔视野、提升甄别能力。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1姜国峰.网络思想政治教育理想模式构建研究.昆明云南大学，2009 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察
9、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨
10、下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2张北坪.论新闻舆论对当代大学生价值取向的有效影响J.探索，2009课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。