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1、大学生社会主义核心价值观认同途径探析 大学生作为社会主义事业的栋梁之才，其对社会主义核心价值观的认同程度关乎中国特色社会主义事业的兴旺发达。本文从建立健全教育机制；遵循教育规律，加强理论灌输；创新载体、促进教育方法多样化这三个方面提出了强化大学生社会主义核心价值观认同的途径。 大学生、社会主义核心价值观、认同途径 “党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。以上24个字，分别从国家、社会、公民三个层面，提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，为培育和践行核心价值观奠定了广泛的基
2、础。党对社会主义核心价值观的认识的不断深化，体现了党高度的理论自觉和文化自觉。大学生作为祖国的未来、民族的希望，是社会主义事业的栋梁之才，也是社会主义核心价值观认同的主体，提升和强化大学生对社会主义核心价值观的认同，有利于转型期中国社会的蓬勃发展。那么，针对“当代大学生价值观呈现出多元化特征突出；主体意识增强；传统与现代性交织；功利性明显的特点”，如何来强化和提升他们对社会主义核心价值观的认同呢？结合现代社会发展趋势和大学生的思想特点、成长规律、政治认知、政治情感等实际，笔者认为主要应遵循以下三种途径。 一、建立健全教育机制，实现教育与塑造合璧 建立大学生社会主义核心价值观教育的长效机制，实现
3、教育与塑造合璧，是确保大学生社会主义核心价值观提升和强化的重要组织保证和思想保证。首先，建立健全高校社会主义核心价值观教育的领导机制。教育领导者的行动导向是大学生社会主义核心价值观认同教育的基本保障，加强党组织和相关工作者对此项工作的领导，增强对这项工作的重视程度和支持力度，大力调动和汇集各高校的教育资源，形成各单位、各部门密切联系、通力合作、各司其职、信息畅通的社会主义核心价值观的教育网，以达到最佳效果，是这项工作的根本保证。其次，加快畅通高校社会主义核心价值观教育的进行机制。社会主义核心价值观教育能否顺利运行、有效运行是实现教育与塑造合璧的重要环节，因此必须充分调动教育主客体以及各种教育资
4、源的作用，发挥其各自的功能，以达到目标的最优化。再次，强化社会主义核心价值观教育的保障机制。社会主义核心价值观教育在运行过程中需要相应的保障机制，诸如完善相关规章制度，增加相关工作投入，改善工作队伍素质等，从而确保社会主义核心价值观教育能够达到其应达到的实效性。最后，完善社会主义核心价值观教育的评估机制，评估机制是对大学生进行社会主义核心价值观教育的最后一道关口。评估机制一定要克服“只重过程、不重实效”、“只重眼前，不重长远”的错误评价观，建立科学的评价标准，对大学生社会主义核心价值观做出全方位、多角度、多层次的准确评价。 二、遵循教育规律，加强理论灌输 事物的演变和发展都存在其各自的规律，提
5、升、强化大学生的社会主义核心价值观认同，既要遵循主流教育理论的传播规律，同时也要遵循大学生对主流教育理论的接受规律。因此，在尊重主流教育理论的特点以及大学生的心理行为特征的基础上，要注意从以下两个方面来进行理论灌输工作。 第一，坚持直接的正面理论灌输，但不能强硬灌输。对大学生进行社会主义核心价值观教育并不是意味着将他们置于被动地位，进行“填鸭式”的教育，而是在充分尊重大学生的自主意识、平等观念和民主权利的前提下，进行循序渐进、启发诱导式的“渗透型”的教育，使大学生在引导灌输中获取正确的理论知识。第二，优化教育理论内容，使社会主义核心价值观理论更加通俗易懂。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体
6、系的内核，是对社会主义价值的根本看法，为了进一步加强大学生对其的接受和理解，应积极优化教育理论内容，使其容易为大学生接受、掌握和践行，从而提高对大学生进行社会主义核心价值观理论灌输的实效性。第三，特别重要的是，理论灌输必须与生活实践相印证，才能具有真正的说服力量。因此，在这种理论灌输中必须充分注重用事实说话，注意把那些生动的典型的表现社会主义核心价值观的事例放到理论教材中去。同时，这些事例应该尽可能是新近的，鲜活的，正在发生的，表现出社会主义核心价值观正在变为我们生活中活生生的现实。 三、创新载体，促使教育方法多样化 一般来讲，在教育过程中，承载和传递社会主义核心价值观内容和信息的形式，都是大
7、学生社会主义核心价值观教育的载体。之前，我们一直采用和借助的载体主要包括各类教材、课堂宣讲等，而在社会科学技术迅猛发展的今天，大学生对精神生活的要求更高，其心理状况、接受信息的方式以及欣赏水平都有了革命性的转变。因此，必须创新教育载体，促使教育方法向多样化发展。一方面，要利用现代信息技术，构筑搭建新的教育平台对大学生开展社会主义核心价值观的教育。在这些平台上，将马克思主义指导思想贯穿于理论网站的每个版块，向大学生广泛传播马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，营造宣传主流文化的环境，使大学生在潜移默化中受到教育。同时，将体现社会主义核心价值观的先进事迹、模范人物和具有巨大影响的历
8、史事件，作为网站宣传的重点，增强榜样教育在社会主义核心价值体系中的作用。另一方面，把强化大学生社会主义核心价值观认同教育与大学生的社团活动相结合。大学生社团活动，作为实现大学生参与社会的重要载体和大学生政治情感释放的平台，对于大学生有着极其强大的吸引力，同时也是对大学生进行社会主义核心价值观认同教育的重要活动载体。因此将大学生社会主义核心价值观教育贯彻落实到社团活动中具有相当重要的意义。为此，要进一步拓宽大学生社团活动的领域，使其更加多样化与趣味化。 社会主义核心价值观生动勾绘了国家价值目标、社会共同理想，凝聚了共识，也凝聚了人心。积极培育和践行社会主义核心价值观，是时代所需，更是民心所向。大
9、学生作为国家的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是一个社会道德风尚的重要体现者和引领者。加强对大学生社会主义核心价值观的认同教育，使大学生能够充分认同社会主义核心价值观，发挥自身优势，服务于国家、服务于人民，成为引领思潮的弄潮儿，这是时代的要求，也是实现伟大复兴中国梦的重要一环。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 死记硬背是一种传统的教学方式
10、,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1http/ 2刘晓云.大学生需要社会主义核心价值观教育.中国青年报，2018年7月2日第7版. （作者系重庆师范大学马克思主义学院硕士研究生） （特约责编房天林）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。