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1、大学生软实力提升探讨 软实力在中国高等教育发展中的地位越来越重要，随着就业市场压力的不断增大，越来越多的企事业单位把大学生的软实力视为一个重要的衡量标准。虽然当今大学生的整体素质在不断提高，但加强德育道德培养，紧抓人文素质教育，仍然是一项常抓不懈的工作。本文通过分析大学生软实力的现状，查找存在的问题及原因，运用软实力提升的理论方法，指明了大学生软实力提升的路径。 软实力；大学生；提升 随着就业竞争的日益加剧，如今大学生软实力已经越来越受到高校及用人单位的重视。在招聘过程中，用人单位不再仅仅看重专业好、外语强等硬实力，将软实力放在了更加重要的位置，比如勤奋、刻苦、敬业、团队精神等等。高校在人才培
2、养过程中，要紧密结合专业的就业方向和用人单位的要求，将大学生软实力的培养贯穿到人才培养课程体系中。面对就业压力越来越大的现实情况，大学生自身应当重视软实力建设，做到各方面均衡发展。 一、软实力的内涵 “软实力”这一最初是在20世纪90年代初由美国哈佛大学教授约瑟夫奈尔提出的，开始应用于国家、城市和企业等方面，近年来逐渐引申至企业员工、大学生等个人成长方面。个人软实力是指通过责任感、主动性、人际关系、团队协作、创新思维等要素表现出来的发现问题和解决问题的综合思维能力。大学生软实力是指除了大学文凭、技能证书等硬指标以外的个人能力，不能用证书来计化或量化。软实力重在“软”，区别于个人动手能力、技能水
3、平、成绩分数等硬性指标。目前我国高等教育应改变长期以来重专业、轻德育；重技能、轻文化；重硬件建设、轻软件等不均衡的人才培养模式。 二、软实力提升的重要性 软实力已经成为雇人单位最看重的能力之一，是大学生求职就业的必备能力，这就要求大学生在学好专业技能的同时还要提高软实力。在校期间要学会加强与人沟通、团队合作、提高自己的口才等等，全面提升综合素质。如果说硬实力是毕业生进入单位的敲门砖，那软实力则是关系到将来职业发展、工作升迁、人脉关系的重要砝码。如今的大学生热衷于自我发展，个性比较独立，理想信念淡薄，较少关心国家大事。因此加强大学生软实力的培养是一项重大而又紧迫的任务。从现实出发，狠抓大学生的职
4、业素质，在张扬个性的同时尊重他人。大学生的优势是思维灵活，观念开放，容易接受新生事物，但相当一部分学生只顾埋头学专业，没有市场意识，不会营销自己，不善于与他人沟通，缺乏耐性，这在职场上是很不利的。所以专业实力固然相当重要，但那只是阶段性的，只在一定时期内起到关键作用，而软实力才是长久的，具有持久扩散性，对个人职业生涯决定能走多远。 三、软实力提升的路径 面对现在就业市场挑剔的眼光，大学生应该注重培养软实力。高校在人才培养过程当中，要兼顾软实力和硬实力同时发展，只有专业技能强、综合素质高的学生才会受到市场的欢迎。从用人单位需求和大学生职业生涯发展来看，现在的大学生需要从以下几个方面来提升自己的软
5、实力。 第一，加强道德修养。如今的大学生一方面个性鲜明，自我意识强，考虑问题喜欢从自身角度出发，另一方面缺乏耐性、做事浮于表面、容易忽视别人的感受，这些性格特点会影响职业的终身发展。企业会选择拥有豁达心胸，宽以待人、真诚正直的人才。目前大学生普遍偏重专业课程，漠视人文教育，重视技能，忽视文化。就个人而言，优秀的专业成绩可能会使面试轻松过关，但良好的人文修养会使人印象深刻、终生受益，所以要通过引导的方式启发他们充分认识重视软实力，通过案例以生动形象的方式对学生产生潜移默化的效果。 第二，提高综合素质。当代的大学生不能只注重专业成绩，应该提高自己的综合素质，全面发展。现在用人单位很看重人品，因此软
6、实力显得极为重要。敬业精神、团队合作能力、思维分析能力、沟通能力、口头表达能力、诚实守信等都是构成软实力的重要指标。在现有的大学教育中，首先保证专业课的学习，其次才是文化教育，学生对文化课也显得不在乎。要多鼓励学生参加课堂以外的实践活动，从中锻炼和成长，经历一些失败和挫折。在过程中总结经验教训，重视别人对自己的评价，只有客观评价自己，才能做到有的放矢。软实力的培养不是一朝一夕，需要长久的坚持和积蓄，随着年龄的增长，软实力会变得越来越“硬”，从“虚”走向“实”，从不完善走向完善。 第三，多参加实践活动。实践活动是大学生了解社会、打开视野、开阔眼界的窗口。高校要从各方面增加学生锻炼的机会，通过“三
7、下乡”、义工志愿者、假期打工、外出考察、毕业实习等活动，引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，回馈社会，明白一分耕耘一分收获的道理。大学生在校期间要抓住机会，把所学知识与实践活动联系起来，积累工作经验，深化专业知识，感知社会对于职业的要求，了解市场对人才的要求。这些知识只有在社会实践活动中才能深刻感受到，在课堂上学不到，从而自觉提高软实力。 四、结语 在就业压力巨大的今天，大学生要树立正确的择业观，理性看待自身价值，了解社会对人才的需求，学好专业知识，提高软实力，积极参加社会实践，找到奋斗目标和前进的方向，做到未雨绸缪。仅仅依靠专业知识并不代表一定会受到聘用，要把学到的知识技能转化为就业竞争
8、力。在经济全球化的背景下，市场经济为大学生提供了广阔的发展空间。面对机遇和挑战，大学生应社会时代潮流，夯实文化底蕴，提高软实力，成为社会发展有用的人才。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1韩勃，
9、江庆勇.软实力中国视角.北京人民，20092-11 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2黄希庭.大学生心理健康与咨询.北京高等教育，201823-70 3萧惑之.发展软实力也是硬道理J.中关村.2018，（33） 4黄牧怡.关于“软实力”的哲学思考J.哲学视界.2018，（12） 5乔磊.美国雇主最看重毕业生什么N.中国教育报，2018-03-17（6）. 周雪玉（1982.4），女，重庆，重庆工商大学艺术学院建筑装饰艺术分院助教，硕士，研究方向工商管理、教学管理。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。