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1、大学英语实践教学的效果探析 大学英语教学离不开综合实践活动，综合实践活动为高校学生提供了应用英语、提高英语水平的平台，它可以使学生们的学习情趣和学习方法不断的调整，让学生所学的知识不断提升，课堂教学质量得以优化。本文通过综合实践活动对高校英语教学的作用，分析了高校英语教学中该如何开展英语实践教学活动，提出了几点建议。实践活动；高校英语教学；英语学习G633.41 A1002-2139(2018)-12-0063-02高校人才培养计划要求英语教学应突出实用性和实践性，强调英语教学中综合实践活动的应用，要求英语教师结合学生实际、更新教学方法，注重学生英语实践能力的培养。为培养学生应用英语的能力，英
2、语课堂教学中必须引入实践教学活动，没有实践活动的英语教学，学生将丧失学习兴趣，教学质量将得不到提高。一、实践教学对高校学生英语学习的重要性1、实践教学将有效激发学生英语学习兴趣著名教育学家苏霍姆林斯基说过“学生学习的前提在于兴趣，而兴趣的源泉则在于知识的应用，在应用实践中所获得的成功能激励学生们奋发学习，促进他们再接再厉”。他强调了实践在学习中的重要性。实践是兴趣的源泉，对学习有着激励作用。英语教学同样需要实践，英语教学活动其实就是门不断实践的活动。在英语教学中，学生是在不断的实践、应用的过程中获得和巩固英语知识的。通过大量的实践活动不断锻炼学生听力、口语、写作、翻译等技能。通过综合实践活动，
3、使学生切实地感觉到英语知识的实用性，促发其成就感，从而激发他们对英语的兴趣。同时，综合实践活动的进行，可以使课堂气氛活跃起来。比如课堂上分组进行英语对话，不断让学生们自己发言，使课堂气氛活跃，达到吸引学生注意力的目的。因此，实践活动能激发学生学习兴趣。从而优化英语教学质量。2、实践教学将有效促进学生英语思维能力的培养“教学就是为了培养学生的思维能力，教师的职责就是让他们的学生快速的获得正确的思维方法。”美国科学家富兰克林如是说。英语教学也一样，它的目的也是培养学生的思维能力和创造力。英语教学中的实践活动正是培养学生能力的良好平台。在实践活动中，学生主动参与，用自己所学的知识，凭借其自身的能力，
4、富有创造性的进行各项活动。比如，在教学中组织英语演讲比赛，让学生们自己组织话语上讲台演讲，这时，学生会临时根据其学过的知识，转动他们的脑筋，进行积极的思维。从而促使他们进行英语思维能力的锻炼。这种英语思维能力的培养反过来对英语知识的实践应用有着巨大的推动作用。3、实践教学将有效提升学生英语应用和交际能力学习的终目的是应用。学习英语的终目的就是阅读英文材料、用英语交际、用英语表达等等。而实践活动就是英语应用的种平台，实践活动就是通过学生的听、读、说、写、译而进行的。将所学过的英语语法、词汇、句型等知识通过实践活动得到巩固。同时也将更有利于今后英语的交际应用。英语作为种交际语言，本身就是传递信息的
5、工具。在实践活动中，学生参与英语听说读写等活动的主要目的就是获得信息和传递信息。因此，综合实践活动能增强学生的交际能力。二、大学英语实践教学完善措施及其有效性分析1、提倡参与式教学模式，实现学生探究能力的有效提升高校英语教学中综合实践活动应该跟研究型学习相结合，培养学生知识探究能力。在教学过程中，教师应该充分尊重学生的个性和想法，充分发挥学生的自主性，让学生自主设计学习内容、自主探究学习方法，促使其探究能力的提高。在研究型学习模式下，教师应该注重学生的主体地位，以学生的英语探究为核心，以学生亲身经历、以探究为主的学习活动为主要途径。以促进学生英语素养的形成和发展为目标。让学生在课堂上积极主动的
6、进行英语研究，让学生亲身体会到真实的英语世界，使其不断地去探索英语的深奥之处。英语教学中涉及的内容很广泛，有英语语法、词汇等英语理论教学内容，也有涉及英语的历史等内容，还有涉及世界经济、科学、文化等方面的英语文字，这些内容都是教学中应该讲授的知识，是学生研究的基本课题。所以，在英语教学中，教师可以根据这些课题，有意的设计出些教学活动，渗透研究性学习，把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动，比如，在讲授food、festival、Wild animals的相关内容时，教师可以设计个有关食品、中西节日、野生动物的探究性学习活动，设计“中西方节日对比的调查”、“ 食品与健康”、“野生动物生
7、存环境的调查报告”的课题，让学生们经过课题的设立-问题的提出-材料的收集-信息的处理-实验的评价比较-问题的解决等环节进行探究性学习，使得学生的创造性思维得以激发，学习积极性得到有效发挥，从而使英语教学质量不断提高。2、加强实训教学力度，有效提升学生实践能力大学英语教学方式的改革，要求英语教学实践化。因此，必须加强英语实训基地建设，进行实训式教学。由于大学英语教学目的是英语的应用，而寻找合适的英语实习单位相对困难，所以必须建设一些集商务实训、信息网络、语言教学的模拟实训基地，这样就可长期地、稳定地为学生提供非常专业的实训场所，从而有效的促进实践教学。如在校内建设英语咖啡吧，咖啡吧中有吧台、原料
8、、咖啡机器、雅座、食品等等，一切都与真实的咖啡吧一样。一切文字描述、宣传画、菜单，都为英文，室内装饰品也都具有英美风格。咖啡吧可由学生自己操作管理，服务人员也是学生自己，里面都用英语交流。在咖啡吧中，同学们都可以真实的消费，但消费时必须进行英语交流。走进咖啡吧，就让学生们有着一种置身异国的感觉，让其有英语交流的冲动，为他们制造一种实实在在的英语世界。同时在西方节日那天，如圣诞、感恩等节日，可以在咖啡吧中举行英文晚会，完全按西方习俗来庆祝节日，让学生们亲身经历英语生活。3、加大信息技术的应用，有效提升学生创新能力高校英语教学中，综合实践活动强调“开放式”教学，要求教学中做到教学内容、教学资源、教
9、师队伍、教学考核评估的开放。为做到开放式教学，应大力推进信息技术的应用，优化高校英语教学方法。首先，应该实行多媒体教学，多媒体技术有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，可以再现教学所需要的真实英语情景。从而激发学生的英语兴趣。比如，放一段打电话、逛动物园、上街购物等英语视频，再让学生去扮演student、nurse、 cat、father、mother、panda、doctor等角色，让他们用英语进行模拟交际，从而锻炼其英语交际能力。其次，实行网络资源共享，加强学生课外英语阅读能力培养。随着信息技术的发展，网络已成为人们生活中不可缺少的部分。良好的英语教学方法应该注重网络的应用，注重
10、网络资源的共享。在英语教学中，教师可以在网上设立BBS平台，让学生自主地在上面下载、上传英语学习资料，也可以班级、课程建立英语学习论坛，让学生在论坛中相互交流，相互传递英文资料，从而增强学生对英语资料的共享，丰富其阅读材料。综合实践教学活动不仅可以充分利用教学的资源，极大地调动学生学习自主性，还可以开阔学生的视野，让他们拥有自己的学习空间和思维天地，进而培养学生的创新能力。三、结束语综上所述，英语课外实践活动可以激发学生英语学习兴趣、促进学生英语思维能力、提升学生英语应用和交际能力，对英语教学质量的提高有着重要作用。教师在英语教学中提倡参与式教学模式，实现学生探究能力的有效提升；加强实训教学力
11、度，有效提升学生实践能力；加大信息技术的应用，有效提升学生创新能力。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云
12、密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起
13、来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、杨阳英语教学法-技能与技巧高等教育，2018要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿
14、边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、林令霞.?大学英语实践性应用型人才培养模式的教学方略J. 教育与职业. 2018(05)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、秦妍.?高职院校综合英语课程教学模式的探讨与研究J. 河南科技. 2018(14)