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1、大学语文教育方法与手段研析 大学语文作为培养具有高素质语言、文字应用能力，与完善人格、高尚思想素质、文化素质的优秀人才，其重要性不言而喻。而在教学过程中，运用适当的教学方法，手段，使学生理解、吸收更快，培养，熏陶其人文精神，则是作为我们高校教师，不得不重视与深入研究的问题。 大学语文，教育方法、手段。 王晶，女(1982.10-)，河南省新乡市，大学本科，助教，研究方向汉语言文学类，单位河南省新乡广播电视大学。 G642.3 A 1002-2139(2018)-17-0056-01 在高校语文教育中，我们结合自身的教学经验，总结出精辟而有效的教学方法、手段，以兹各高校教师参考与学习。 一、将现
2、代化的教学手段，普及到高校语文教育的各个层面 目前多媒体教育方法、手段，以其丰富多样的视觉体现，灵活生动的表现方法，受到广大学生的欢迎。 相比于传统的老师在台上讲诵，学生抽象的听取课堂内容，色彩鲜艳的投影屏，声情并茂的解说，介绍，将教材中枯燥、抽象的教学内容，通过画面，声音，展现在学生面前，教师的讲解，辅以这种教育手段，让以往乏味、单调的教学过程，变得形象、直观，生动，课堂气氛活泼，学生兴趣被充分调动。当老师在课堂上讲述作品中一个场景，画面，可配上悠扬的音乐，以及与画面相关的多媒体屏幕放映，让学生如临其境，极大地调动了学生学习的兴趣。 二、加强学生对名著的阅读，通过阅览大量名著，达到训练与阅读
3、能力与审美，鉴赏能力，写作能力的目的。 名著是文学巨匠思想与人生体验的结晶与心血，大学生阅读名著，不仅仅只是片面的从字、句去理解作品，在阅读的过程中，有意识的引导学生去思考，去体会其中的人生，意境，在思考的过程中，也是一个总结的过程，利于学生创新。 而在我国四大名著中，红楼梦，西游记等，都是我国历史文化长河中的艺术文化瑰宝，红楼梦中的人物描写，心理刻画，清朝时期豪门大宅的生活，奢华，通过这部文化巨著的阅读，学生可在其中吸取丰富的历史人文知识，丰盛自己的文化见识，并有判断，有分析的对其中人物的性格进行探索，在这个过程中，学生的阅读能力，文学鉴赏能力等相关能力，都得到了提高与发展。 阅读过后，组织
4、学生进行著作的讨论，并进行读书报告心得体会写作，做为期中或者期末的考核作业之一。 三、开展学生上台进行演讲或教材授课，训练学生的语言组织能力，口头表达能力。 口头表达能力作为未来职场中非常重要的素质之一，在大学期间，有意识的对学生的口头表达能力进行训练，可以有效地培养、促进学生未来职场的与人交流能力，表现自我的能力。 在语文课教学过程中，分期让学生对某一主题，如，文学作品中的审美表现，作品作家的人生、逸事等，进行现场演讲。在这个过程中，训练学生的胆量，口头表达能力，临场应变、发挥能力等。 而学生在演讲，或者教材授课过程中，必须要搜集资料，进行分析、整理，并写作成演讲稿，或者课程备案，在这个过程
5、中，学生收集资料的能力、方法，对资料的甄选能力，写作能力，分析能力等，都得到了发展。 现场的演讲与上课，需要学生克服心中的胆怯，通过多次的演讲训练，无形中也逐渐提高学生的自信心与自我的表达能力。 四、努力调动学生学习语文的积极性 学生在学习大学语文的时候，单调，枯燥的教育手段、方法，往往让学生产生被动、乏味接受的局面。 在授课过程中，用优美生动，声情并茂的诵读，调动学生的情绪，通过营造宽松、民主的课堂氛围，人物、场景扮演等，吸引学生主动投入到语文学习过程中，体会人物心理，掌握作品中心，如雷雨作品中，可通过学生对四凤，鲁大海，周繁漪等经典人物的角色分配，扮演，引导学生去体会作品的精髓，人物的心理
6、，旧体制、旧社会的罪恶等，通过这种课堂教学方式，形象，生动，教学方式多样，通过表演、角色扮演的发方式，最大程度的调动学生学习语文的积极性，与深入体会作品的兴趣、热情。 小组讨论课程内容，课堂互动氛围浓厚，可设计与讲授课程相关的问题，组织小组进行现场讨论，学生通过讨论，分析，在此过程中，加深对课程的印象，并可现场提问，与老师进行互动，老师在此过程中，领会、体会到学生想要得知，想要学习的知识、兴趣，为自身课程的设计，也为学生学习积习性的提高，创造、积累了优秀的条件。 在授课过程中，教师还需有意识的引导学生说出自己的作品的见解，对人物的分析，认为，培养其独立的分析问题能力，文学鉴赏能力。 五、在讲授
7、过程中，有意识地提高学生的写作能力 写作能力教育是大学语文教育中非常重要的一环，在讲授作品的时候，有意识的对作品的写作技巧，遣词造句进行列举，分析，与学生进行讨论，鼓励其在写作过程中，运用技巧，方法，达到灵活掌握，活学多用的目的。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?六、将
8、审美教育融入到大学语文教育的内容中去 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。语文教育，除了传授工具性方面的知识，运用之外，文学作品中蕴涵着丰富的审美意境，内容，在语文教育的过程中，通过审美教育，提高学生的艺术情操，陶冶性情。 如描写自然风景的文章、作
9、品中，教师应紧扣文章中描述风景的优美词句，运用丰富的口头表达语言，循循善诱，引导学生去体会、去想象，祖国的大好河山，自然的美好、生命力，从而激发，调动学生对祖国山水的热爱，对大自然的向往之情。 而文学作品中的语言之美，如牡丹亭?游园，“生生燕语明如翦，呖呖莺歌溜的圆”，“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”，语言优美，贴切，通过对自然景观的描述与人物心情的结合，刻画出庭园春日一派风和日丽，的情景，画面，在讲述此作过程中，通过引导学生对庭院景物，春日烂漫风光、画面的想象，陶冶审美情趣，体会古诗词的意境，语言之美，无形中，审美意识的提高，审美观念的发展，都得到了提升。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。大学语文教育是学生未来职场中文字、写作、口头、语言表达能力等，奠基与训练重要课程之一，我们应在当今与未来的教育中，总结经验，开拓创新，为未来的社会人才，打造优秀的教育平台。