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1、如何优化课堂教学,提高课堂教学效益 摘要优化课堂教学就是使教师的教和学生的学的活动处于最佳状态，使之达到和谐统一，形成整体。本文主要从三个方面阐述优化课堂教学的具体做法：1.优化教学结构的模式，创建有效的教学氛围；2.建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；3.运用多媒体辅助教学，创建有效的兴趣氛围。 一、优化教学结构的模式，创建有效的教学氛围 丰富的教学形式，有利于学生自主学习。可采用“先学后教，以学定教，达标训练”的教学模式。此教学的基本思想就是让学生都能主动思维，参与过程，相互合作，彰显个性，共同发展。真正体现了学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照
2、教师出示的学习目标及要求，即自学提示。通过小组自主合作学习的形式，对课程内容尝试学习，并通过自学检测，掌握学生的学习情况。所谓“后教”，是指教师针对学生在“先学”的过程中，不能全面理解或掌握不了的知识点，教师进行适当的整理点拨和精讲、评价并进行必要的补充。所谓“达标训练”，是指课前教师根据本班的学情设计预留的时间，让学生独立完成本课的知识巩固部分习题及作业。“先学后教，以学定教”的好处：1.“以学定教”变学生的被动学习为主动参与；2.“以学定教” 变演员型教师为导演型教师；3.“以学定教”变有计划的预设为精彩的生成。因此，从总体而言，这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处
3、的注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了以学生为主体，教师为主导的双向有机结合。为此，教师在教学中必须做到：课前认真备课，精心设计教学过程，让每个教学环节都能使学生有所收获。而且在教学过程中教师还必须注意从教学实际出发，认真落实“三讲三不讲”，即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”，我的落实措施是：（1）讲清知识的含义、结构、层次；（2）讲清知识运用的方法步骤；（3）强调对知识的掌握程度和要求。对于难点采取以下措施落实：（1）精心设计思考讨论题让学生讨论；（2）教师引例和学生举例相结合
4、；（3）对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。对于易错易混知识点可以通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲”的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决。这样，学生才会有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行反馈、矫正，从而创建出有效的教学氛围。 二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 融洽的师生关系，和谐的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上取决于师生之间的关系如何?融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要做学生的贴心
5、人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重他们的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上，对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则会产生负效益。 在化学课堂教学中，我们所面对的学生程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。师生的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情谊，把这种和谐的融洽带
6、进课堂，让学生感到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创建出有效地学习氛围。 三、运用多媒体辅助教学，创建有效的兴趣氛围 作为教师，要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力所在，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，再加上其虚拟现实技术和图形、文字、三维动画把教学过程表现得情景交融、形声并茂、生动活泼，同时配以多种的人机交互手段，使认知原理中的情境学习理论和问题辅助学习理论等得到充分的体现，使学生变被动学习为主动学习，更好的调动了学生的求知欲望和兴趣。在化学教学中,学生时常对一些抽象的理论原理难以理解，即使采用启发式教学往往也不容易突破.例如在进行
7、“原子核外电子的运动规律”以及“离子化合物的形成”的教学时，若能辅之以多媒体教学便会取得意想不到的效果。可通过制作钠原子和氯原子的结构示意图(最外层电子闪烁)，电子的转移以及钠离子和氯离子的静电作用动画，使原子核外电子的运动和离子化合物的形成过程非常清晰地展现在学生们的面前,自然就会引起学生们讨论，分析这些画面并产生研究从这画面所引起问题的欲望，这时教师适时地加以引导和讲解，使学生们对知识点理解得非常透彻。又如讲“中和反应”时，可投影氢氧化钠与盐酸反应的flash动画。鲜艳的色彩和动态的离子结合过程，使学生对其实质一目了然，老师不讲，学生自己就能归纳出中和反应的实质，教学效果明显。通过这样的设计，利用计算机建立的虚拟世界和人机交互性，让学生们自己在这个环境中去体会想象不到的东西，让复杂的难点变为他们自己动手就可以解决的问题，难点也就比较容易被突破了。 总之，在教学中运用多媒体课件，不仅丰富了课堂教学手段，活跃了课堂气氛，而且激发了学生学习化学的兴趣，极大的调动了学生的学习热情，在有限的时间里轻松的完成了教学任务并取得良好的教学效果。综上所述,应用多媒体技术优化化学课堂教学具有其它手段无法替代的功能，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合，互相渗透,互相补充和完善，必将大大优化课堂教学,提高教学质量。