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如何为小学四年级数学学习不良学生编制加减应用题 摘要： 本文通过22名小学四年级数学学习不良学生编制加减应用题，揭示记忆加减应用题的特点。结果表明：12人编出总体集未知题（占54.5%），11人编出差集未知题编题（占50%），6人编出比较集未知题（占27.3%），1人编出部分集未知题（占4.5%），无人编出变化题和标准集未知题；错误的类型是问题不完整、题意不清和不符合编题要求。