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1、如何促进英语课堂小组活动的设计 【摘要】新课改后，英语课堂教学中小组活动成为不可缺少的教学形式，如何使小组活动顺利开展，达到预期的效果？作者通过亲身教学经历，认为培养孩子大胆说、合理的分配小组成员、做好小组活动前的准备、活动后及时评价，是小组活动成功开展的关键。 给我们传统课堂带来了革命，英语课堂教学中小组活动成为不可缺少的教学形式，然而在日常教学中，由于多方面原因，我们的小组活动开展常常遭遇很多困难，学生参与积极性不高，不愿开口；小组成员之间，小组与小组之间分化严重，表现差异过大；活动指令后，学生不能快速进入活动状态等等。那么怎样才能让小组活动顺利开展而不是留于形式呢？本人通过实践研究，认为
2、应从以下几个各方面努力： 一、培养学生大胆开口说的好习惯 在英语课堂活动的组织中，一些学生不愿和同伴用英语交流，不愿积极参加老师设计的活动，更不习惯在课堂上公开发言，这往往给活动的顺利开展造成很大障碍。因此，培养学生积极大胆开口说英语的好习惯是顺利开展课堂活动的前提。那如何充分利用课堂来培养学生大胆开口说英语的好习惯呢？ 首先，应建立和谐民主的师生关系。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任， 建立民主和谐的师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛， 才能消除学生的心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，为学生敢讲，爱讲，争讲英语创造环境。 其次，教师要优化教学方法，提
3、高学生对英语的兴趣。教师应充分利用一切教学手段（图片、实物、录音、多媒体资源等等），丰富课堂，寓教于乐，让学生身置语境，最大限度地提高学生对英语的兴趣，发挥学生说英语的主动性和积极性。 再次，教师要尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目等，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。 此外，学生在讲英语时，教师最好别去打断，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正 。这样做，不干扰学生说话的思路，不挫伤其说话积极性，保护了学生的自信心。 二、合理构建小组，培养学生合作精神 在活动中，有些教师并不重视活动小组的合理构建，往往随意
4、按座位就近组建活动小组。这样忽视了学生之间的差异而造成小组之间的水平悬殊过大，给活动的有效开展造成了困难。因此合理的构建小组，培养学生合作精神，均衡各小组的水平是小组活动顺利开展的重要前提。 首先，我们应充分考虑学生各方面素质的差异，如学生的性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等等情况，遵循组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助。 其次，在活动中，各小组成员的分工要明确。可选一些积极性高，成绩良好，说话流利，乐于助人的学生当组长，并进行积极培养，以协助教师进行课堂调控和开展
5、语言活动。在每次活动中，应将活动任务分配到人，如某某负责记录，某某调查采访，某某扮演被采访者等等，具体分配情况可由组长制定，并记录下来为活动后的评价提供依据。 同时，还可采取一些措施来增强小组的凝聚力，培养学生的合作精神。如各小组为自己取一个别致的名子，佩带一个统一的标志等，这些措施能增强小组成员的归属感，为小组成员之间的良好合作提供感情基础。 三、注重活动前热身和铺垫，为学生营造交流环境 在合作学习的课堂中，我们常会看到这种情况，教师一声令下，让学生进行交流活动时，学生们却面面相觑不知道该从何做起。因此在开展活动前，有必要为学生进行充分的知识和心理的铺垫。 首先，应在活动前，为学生作好必要语
6、言知识准备。通常教材中都会设计好一些有针对性的小练习，在活动前为学生做好词汇，基本句法等的操练准备。教师还可以参考教材，根据学生实际情况设计一些操练语言点的问题，对话或游戏，以确保大部分学生都具备基本运用目标语交流的能力。 其次，我们可以充分利用现代化教学手段，创设真实的视听情境，激发学生开口说的欲望，为小组活动的开展营造气氛，为学生做好心理准备。 四、重视小组活动的有效评价 为了提高学生的参与积极性，教师应重视小组活动及时有效的评价。如建立活动档案，收集同学们活动的资料，活动后及时组织同学们对自己在活动中的表现进行自评，成员之间进行互评，还可以定期对各小组的表现进行总结，评选出优秀小组，最佳组员等。事实证明，及时有效的评价可以大大提高学生们的参与积极性，促进活动更好地开展。 小组活动是当前英语课堂中不可缺少的教学方式，也是我们教师在课改中遇到问题最集中的地方，因此我们应从思想上重视小组活动的开展，在日常教学中多思考、多探究、多总结，真正让小组活动发挥作用，真正让学生在活动中得到提高，真正显示出新课堂的优越性。