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1、如何在低年级课堂教学中培养学生的创新思维 前任国家总书记江泽民同志在第三次全教会上强调指出：“每一个学校，教要爱护和培养学生的好奇心，救知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学业生的探索精神，创新思维”。培养学生的创新思维是实施素质教育的核心任务，出是教师的神圣职责。因此，小学语文教学大纲明确要求在语文教学过程中 ，应着重培训学生的创新思维能力，那么，如何培养学生的创新思维能力呢？主要做好以下几个方面 一、培养学生的思兴趣 学生对科学产生了兴趣，才能有探求新知识的欲望，而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念或问题，唤起学生的旺盛的救知欲和好奇心
2、，使学生尽快融入到课堂教学中。学生良好的情绪反馈给教师、教师受到感染又作用与教学，学生将学习视为一种乐趣，而教师又把教学当作是一种享受，学生不仅学会知识，还学会怎样做人。 二、培养学生的想象能力 想象是人们在原有知识的基础上，对记忆的表象经过重新组织加工而创造出的新形象、新概念的思维活动。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。想象是创新的翅膀，丰富学生的想象，也是为了更好地发展学生的创新思维能力。我启发诱导学生想象，主要采取下面的方法：课文略作部分进行扩充性想象，还可对课文没有写明的内容进行创新想象。如讲我要的是葫芦一课时，我引导学生思索问题，我问学生：种葫芦的人看到小葫芦一个个都落了会想些什
3、么？同学们根据自己对课言语的理解，摆出了许多场面。培养学生的想象思维能力。 三、培养学生的创新意识 培养学生的创新意识。美国教学法专家斯特林认为：提问是教师促进学生思维，评价教学效果，以推动学生实现预期目标的基本手段。教学证明：教学而深刻的提问是培养学生积极探索知识以及学生创新思维的有效途径。因此我在教学中注重引志学生全方位，多角度地思考问题。如教我要的是葫芦一课时，在让学生反复阅读的基础上，图文结合，让学生思考，你发现两幅图有什么不一样？指名说说： 1、人的表情不一样：一是面带微笑；二是满脸惊讶。 2、叶子不一样：一是绿绿的叶子；二是枯黄的叶子，有的还有小孔。 3、葫芦不一样：一是挂在藤上；二是掉在地上。为什么有这样不同的变化呢？再让学生读课文，从中感悟，找到答案，让学生自由说。培养学生观察事物的语言表达能力。再通过读句子，培养学生思维能力。如：“有几个虫子怕什么？叶上的虫还用治？让这生猜想他在想什么？接下来再让学生思考种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫，他认为没有必要治，其次是他不听邻居的劝告。）采取这样的方法，使学生对课文整体感悟，培养学生创新思维能力。