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1、如何在低年级数学教学中提升学生的学习兴趣 摘 要：在中小学课程改革之后，如何使得课堂氛围更加活跃、学生学习兴趣愈加浓烈是老师们面临的巨大挑战，由于低年级学生的自我管理能力较差，上课的时候总有些同学不认真听老师讲课，面对这些问题，老师需要因材施教，设计合适的教学方案，使得小学低年级数学课堂的效率最大化，建立起小学高效课堂。 新课程理念是以学生为根本，有远见性的设计一系列现代化的高效的的教学课程，将教育的方方面面进行整合，不断的进行自我反省，不断创新，学生全面发展的系统化思想1。在小学数学的教学中，尤其需要注意情境创设法、合作学习法的使用，小学学生的表达能力、团队意识、创新精神只是初步的形成，老师
2、们需要注意挖掘学生的内在潜能，发挥每个学生的特长，让他们在合作学习中找到乐趣，不断完善自我。 高效课堂是以高效教学为基础的，学生获得各方面知识最大化的课堂，教师和学生完成各种教学任务效率最高的课堂，对教育界具有深远影响的课堂。时间投入小，效率最优化，减轻学生负担，提高教学质量。 下面我们简单介绍一下如何在小学低年级数学教学中提升学生的学习兴趣2？ 一、情境创设，培养兴趣 情境教学法所说的是重要的教学内容，我们为了让学生更好地记忆和理解，将它放到具体的实践模拟情境中，以达到高效教学的目的。情境教学源自生活，用生活的现象说明问题，教师要从生本、文本出发，创设与教学内容相适应的具体的场景和氛围，使学
3、生在老师的指导下，用心去体验，体验对生活的感悟。 在数学的学习中，同学们发现数学非常的接近生活，在生活的方方面面都有数学的影子3。例如：早上上学之前，妈妈给了小天10元钱，上学路上，小天买了三只铅笔，一块橡皮还有一瓶牛奶，铅笔1元/只，橡皮五毛/块，牛奶3元/瓶，问小天手里还剩多少钱？运算过程：10-13-0.5-3=3.5（元）；小天手里还剩下3.5元钱。这只是一个非常简单的例子，在生活中经常出现，大部分同学都可能是这道题目当中那个小天。 情境的创设非常有意思，能够被大部分同学所接受，并且吸引到他们的注意力，让他们更早更快的进入课堂的主题。 二、合作学习，提升兴趣 合作学习法是指学生以小组为
4、单位，任命小组长，该单位有着共同的任务，每个人都有着自己明确的分工，通过这个小团队共同的努力，相互沟通、相互帮助、取长补短，在老师的帮助和带领下，顺利的完成任务，以提高课堂学习效率，激发学生潜能，调动学生课堂学习积极性，让每一个学生都能全面发展。 例如：老师给同学们放一段高速公路上车辆经过的视频，要求每个小组统计该视频中这段时间内通过该路段的车辆的类别、数量以及车牌号的第一个数字，然后将所有数字相加得到最终结果。第一、二次视频放映结束后，老师让同学们讨论，结果没有一个小组可以准确的回答老师提出的问题，这时，同学们知道了，由于高速公路上车辆速度较快，视频播放较快，同学们的反应速度跟不上，每个同学
5、都很难单独完成任务。于是他们开始分工，一个同学记录卡车通过的数量，一个同学记录通过客车通过的数量，一个同学记录小轿车通过的数量，还有一个同学负责记录车辆车牌号首位数字，剩下的一个同学负责统计和运算。在第三次视频放映后，已经有大半的组长自信的将结果交到老师手上。就这样，在小组成员的合作，相互帮助，相互信任下，他们都成功的完成任务。他们从中学会了合作，并且渴望老师能够给他们再次布置任务。这次成功的合作让同学们深深体会到集体的力量远胜于个人的力量，一加一可能大于二，他们花了很短的时间，却完美的完成了任务，从中获得不小的收获。 小学教学中的合作学习不只是形式主义，学生没有必要敷衍老师，合作学习具有科学
6、性和可实践性。目前，合作学习的教学模式得到充分认可4.学生积极性被调动起来，动手能力不断提高，创新精神和团队意识得到增强，合作学习终将在小学数学教学中得到广泛应用。 三、多样化的教学方法，提升兴趣 良好的教学需要不断地自己批评和改革创新，再好的教学方法用久了也会让学生觉得厌烦，通过实践证明的教学方法都是合理的，没有好坏之分，所以只有最合适的教学方法，没有最差的教学方法，教师需要根据学生的心理情况、性格特点、成绩分布等多方面因素选择最适合于整个班集体的教学方案。例如：课堂上，老师利用幻灯片教学，随后又使用粉笔在黑板上进行演算，然后还有PPT讲稿，音频解说等一系列的手段。在数学的教学中，很主要的一
7、点是数形结合，这就需要用多媒体展示图形，教师板书算法，学生积极提问，良好合作，老师不断引导，这就需要不断地变化教学方法，让学生有新的体验，有新的激情，学生课堂上始终集中注意力，不断创新，不断超越自我。 总而言之，在新课改的大趋势下，素质教育不断深化，教育方针全面贯彻，课程体系逐渐完善，越来越多的教学理论被送入课堂，旨在实现课堂积极性的调动，创新精神的激发，实践动手和人际交往能力的提高，合作意识的强化，让每一个学生都能得到全面的发展，但是，教师需要深刻的理解教材和熟知小学生的心理特点，发现问题，解决问题，选择出最适合于小学教学的方法，应用到课堂中，让每一个学生都在学习中受益，为以后的数学学习奠定一个好的基础。