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1、如何在小学语文课堂中 渗透素质教育 摘 要：语文学科具有很强的人文性特征，为学生的素质教育提供了更为广阔的平台。小学生的心理活动频繁，表露十分明显，所以，教师必须要抓住小学生这种特殊的心理特征，在课堂上营造轻松和谐的氛围，全面优化小学语文课堂教学提高教学质量，潜移默化地渗透素质教育。教师要改变教学思想对学生进行素质教育，不仅要使学生全面掌握运用语文知识，还要提高学生的综合素质。 小学语文在进行课改后，素质教育已经全面迅速地渗透到了日常教学中，语文学科不仅具有交流的工具性特点，更具有超强的人文性特征。而小学生现实的心理活动虽然明显，但并没有成熟，这就需要小学教师在课堂中积极地渗透素质教育，帮助学
2、生构建完整成熟的心理品质。 一、小学生要养成良好的学习习惯 语文学习是一种习惯，良好的学习习惯既是语文素养提高的途径，又是语文素养的集中体现。良好的学习习惯不仅要求学生规规矩矩地写字，同时也要求其仔仔细细地阅读，更要真实的感情感悟。义务教育语文课程标准提出的新概念要求教师要以教材为中心进行随文随堂讲解，从而促使小学生养成良好的语文学习习惯。 二、教师要为学生建立合理的学习期望 小学语文教师必须为生建立合理的学习期望。不仅要注重学生对于语文知识的掌握，更要注重学生情感的发展趋势。每当考试当前小学生的心理压力都会增加，教师需要帮助学生建立一对一的互帮互助关系，使小学生可以为自己订立明确的学期期末目
3、标。 教师需要在课堂上言传身教地进行语文教学，用自己独特的人格魅力直接影响学生的学习情绪，得到学生心理上的认可，形成师生双面互动提升的关系。师生在课堂上彼此相互信任，同时教师以平等的地位帮助学生感受教育，教师所有问题的提出都应当适应不同类型的学生。在平等的教学氛围中实现教学互动，在取得彼此的信任与尊重后，于潜移默化中培养学生的民主意识。 三、师生共同树立“大语文”的思想观念 语文主要是语言的接受与运用，而语文来源于生活又应用于生活。小学语文所倡导的是将课堂中的知识应用到现实生活中。语文也只有在现实生活中才能真正发挥其独特魅力。我们巧妙地设计问题情境，使师生心灵沉浸其中，体会生命所有的真善美。“大语文”观念就是将语文放到鲜活的社会中去，让它经受社会的磨炼，最后得到最为完美的升华。