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1、如何培养学生的思维创新能力 二十一世纪是个充满竞争的知识经济时代，当今国际的竞争归根到底是教育的竞争和人才的竞争，百年大计，教育为本，教育也要紧跟时代的步伐，要从应试教育转轨到素质教育的轨道上来教育趋势下，作为能反映时代步伐的学科九年级政治也实行了开卷考试，而且思想品德课是具有很强的时代性的学科，既要紧跟国内外重大时事，又要结合学生实际，贴近现实生活，实行开卷考试以来，不少教师觉得课越来越难上，学生乃至学生家长都认为开卷考试无非是带着课本进考场，考到哪儿的知识点打开一抄就行。但是成绩出来往往是不理想，因此，思想品德教师应首先更新观念，与时俱进，最主要的是还要培养学生的创新意识，来迎接我们的中考
2、，所以我们教师要从以下几点做起。 一、营造和谐宽松的课堂气氛，建立民主平等的师生关系 思想品德课如何适应时代发展的要求，实现有效教学，关键在于教师。教师要不断地加强学习，更新教学观念，在教学中，最活跃的因素是师生之间的关系，这种关系不仅是一种教与学的活动方式，更是一种师生间的教学情境和精神氛围，平等和谐的师生关系，有利于学生心态的开放，个性的张扬，思维的拓展，教师尊重学生的人格，热爱每一个学生，就意味着讲课不仅仅是传授知识，更是与学生一起分享，理解知识，所以平等的师生关系是教学的前提。在思想品德教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，转变教学观念，学习新的符合时代和学生需要的教学方法，教师是学生
3、成长的引领者，学生发展的引路人，而学生才是真正的学习的主人，所以我们要为学生建立一种平等的和谐的课堂氛围。如 “杜郎口模式”“讲学稿”等。都是平等和谐的师生关系的体现。是值得我们教师学习的榜样。 二、认真备课，创设问题，引导学生主动参与 教师要把课上好，备课是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件。为此，教师在备课过程中既要备教材，吃透教材，也要备学生，了解学生，达到每节课都有中心、有目的、有计划。孔子曾经说过一句话学起于思，思起于疑”。由此可见人的思维发展往往是由问题开始的，没有问题就没有创造，所以我们教师在备课的时候，要努力激发学生的好奇心，要引发学生多提出问题，这样有利于开拓学生的
4、思维，引导学生主动参与。激发学生的学习兴趣。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 学生的积极性能否调动起来，学生能否主动参与到教学中来，与教师设计的问题有很大的关系，所以教师设计问题要注意有三点，针对性，争论性，
5、两难性。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 针对性。是教师设计问题应根据教学目的，教学内容和学生的实际水平，既要体现教学的重点难点，又要联系学生的学习和生活实际，还要兼顾学生的接受能力。问题太浅，不能调动学生的积极性，问题太深，学生找不到突破口，无从下手，也就是去了兴趣
6、，产生不了预期的效果争论性。这类问题有一定的难度，在教学过程中，对于学生提出的一些用共性的疑问，应该教学生进行充分的讨论，这类题目往往能调动学生的积极性，发展学生的思维，增强学生的竞争意识和合作意识。 两难性，把学生回答问题时一些答案模糊的提出来，留做课下作业，叫学生们自己去查阅资料或者网络，再进行整理，这样有利于提高学生答题的条理性。 三、给予学生充分参与课堂的机会，让学生成为课堂的主人 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“
7、老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 要让学生参与到教学过程中，教师在课堂上必须保证他们参与的时间。为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。我们教师还要培养学生在课堂上大胆质疑的精神，继而培养学生的创新意识和创新精神，学习是从发问开始的，没有自己的问题就没创造，所以质疑是调动学生学习的积极性和培养创新思维能力的有效途径，我们要让学生由“听众”变成“演员，”由被动接受的“容器”变为主动获取的“探索者”，这
8、样才能激发学生的求知欲望，增强学生学习的积极性，鼓励学生提问，让学生知道质疑是学习的前提。 四、根据学科点，开发课程资源 教材是知识的载体，是学生学习的依据，我们答题的所有理论、观点、概念都在里面，所以同学们要精读九年级思想品德课本，做到百看不厌。同时政治课还要重视时政热点与教材知识的有机结合 ，除了课本上的知识点之外，还要加入一些社会热点，我们的教材为学生提供了知识点，但我们还要为了中考，所以还要在讲解课本的时候增加一些与我们课本相关的重大时事，来作为补充。使我们的思想品德课更具有时代感。 总之，我们作为思想品德教师，应该审时度势，转变观念，加大教学方法的改革力度，我们要努力创造良好的创新环境和条件，营造一种自由，民主，宽松的教学环境，这样才有利于创新人才的培养，才能顺应时代发展的需求。 （晋州市桃园中学）