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1、如何在语文课堂教学设计中开展思想品德教育 【摘要】在语文课堂教学中，品德教育除了要结合教材内容外，还应结合学生的实际接受能力以及理解能力，使学生在语文学习的过程中受到美的教育、爱的感化。同时，教师在平时的语文课堂教学中，一定要以语言文字的训练为主，切不可因为渗入了德育教育而放弃了语言文字的训练。另一方面，在语文课堂教学中，教师还应适时对学生进行点拨，使学生在学习过程中受到潜移默化的教育。 小学语文教学大纲明确指出：“语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。”因此，教师要重视小学语文课堂教学
2、中的思想品德教育，语文是交际工具，语文是因为人的交际而存在的，离开了人的交际，语文的工具性也就消亡了。语文不仅具有工具性、人文性，而且具有较强的思想性和感化功能。小学语文学科不同于其他学科，它本身与思想品德教育有着密切的联系，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但它的思想内容和语言形式都是相互联系、相互统一的。语文教材更加突显出思想品德教育的重要性。小学语文具有鲜明深刻的形象和生动活泼的语言，能从心底激发学生的思想感情，使学生潜移默化地接受正确的、科学的、高尚的道德熏陶。 在语文课堂教学中，品德教育除了要结合教材内容外，还应在原有的基础上结合着学生的实际接受能力以及学生的理解
3、能力，使学生在语文学习的过程中受到美的教育、爱的感化。同时，教师在平时的语文课堂教学中，一定要以语言文字的训练为主，切不可因为渗入了德育教育而放弃了语言文字的训练。另一方面，在语文课堂教学中，教师还应找准机会，适时地对学生进行点拨，使学生在学习的过程中受到潜移默化的教育。小学生正处于道德品质形成的关键时期，具有较强的可塑性。因此，在小学语文课堂教学中，渗透思想品德教育显得更加重要。本文以人教版四年级上册去年的树为范本，阐述如何在课堂教学中设计开展思想品德教育教学。 一 有感情朗读，读中领悟，读中生发，读中延伸 教师在指导学生有感情地朗读课文后，让学生在课文中找出鸟儿在寻找树的过程中的三次对话，
4、指导学生读出愈加急切、愈加伤心、愈加担忧的语气，从而感受鸟儿对寻找朋友的担忧和失望的心情，感悟鸟儿对朋友的一片真挚之情。 二 设计课堂训练，表达思想感情 在教授去年的树的教学过程中，设计课堂训练如下：（1）我想对失去了好朋友的鸟儿说： 。（2）我想对变成变成了火柴点燃了灯火的树说： 。（3）我想对身边的好朋友说：。 通过训练，既达到语言文字的学习巩固，又可以引导学生从中感受珍惜友谊，学会宽容身边朋友的思想教育。 三 引入名人警句引导学生纠正自己的行为 名人警句像一面明镜，一句句富有哲理的名言，就是一个个思想的火花，可以激发奋斗精神；一句闪烁着智慧光芒的名人警句，就像一座座人生的灯塔，照亮前进的
5、道路。在课堂教学时引入名人警句，可以增强教学说服力，也可以引导学生纠正自己的行为，形成朋友间互帮互助、真诚相对的积极向上的友谊。如：（1）人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。林肯。（2）路遥知马力，日久见人心。元曲选。（3）朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。英国莎士比亚。（4）世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。西塞图。（5）在这个世上，诚实的人最尊重、最珍视的莫过于真正的朋友，这种朋友可以说是另一个自我。择友。（6）朋友看朋友是透明的；他们彼此交换生命。罗曼•罗兰。 五 讲述典型，增强实效 榜样的力量是无穷的，它符合人们从生动直
6、观到抽象思维的认识规律，符合小学生爱模仿、积极向上的年龄特点。教师可以将名人或者生活中身边的人作为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化，让学生感到可亲、可敬、可信、可学。在教学中，除了从书本中讲述，还让学生的思绪从课堂走向社会，探询发生在自己身边的例子，讲述自己和朋友之间的故事，树立正确的友谊观。在讨论中我还启发学生：朋友是一位值得信任、值得将一切托付的人，增强了教育的实效性。 以上是以人教版四年级上册去年的树为范本，就如何在课堂教学中设计开展思想品德教育教学做简要举例。实际课堂需根据教材灵活运用，不可全部模仿运用，下面再谈谈课堂教学中渗入品德教
7、育的几点认识。 教科书中每篇课文都是编者精心选排，具有很强的教育性，要发挥教材的思想品德教育作用。（1）要总体构想，弄清全册书向学生进行哪些方面的思想品德教育。（2）要研究每组教材中各篇课文思想品德教育的内在联系。（3）从每篇课文入手，把握教材进行思想教育的固有因素。要课课落实，环环相扣，久而久之，就能达到“润物细无声”的效果。小学语文教学中的思想品德教育是以语言文字的训练为依托，脱离语言文字这个工具的训练或避而不谈语言中的思想品德内涵，就不能叫语文课。 一节优质的语文课堂需要教师将真情实感投入到教学中，和学生的情感相互交融，才可以更好地开展情感教育。课堂教学时，可以在态度以及方法方面进行渗透
8、。还可以通过亲切的态度以及幽默的语言将枯燥的、抽象的知识简单化，组织学生扮演不同的角色等，进而增强课堂的效果，促进学生对知识的深入理解。营造活跃的课堂氛围，是为了更好地在思想品德课中实施情感教教育。 在小学语文教学中，教师要想从根本上对学生进行思想品德教育，就必须在原有的基础上结合语文课文的特色，将一些思想品德教育渗入到整个课文教学中，使学生在语文知识学习的同时进行反思。小学阶段的学生，有着真挚、丰富的情感，且在语文学习中，很容易表露出自己的情感。教师要将德育教育与语文教学相结合，可以在适当的时候选择文质兼美的文学作品，通过教师有感情的朗读或音像资料来激发学生的真挚情感，使学生在聆听学习的过程中，能够深刻感受到文章蕴含的思想感情。 小学生由于自身的见识以及思维能力比较薄弱，无法对德育进行深入的理解。教师一味地采取讲述法，不仅无法达到教学目的，还会使学生在学习的过程中产生厌学的情绪。而设置相应的情景，使学生在情景中通过自己的所见所闻陶冶学生的思想认识，能起到事半功倍的效果。 随着社会经济的迅速发展，小学生作为我国社会发展的接班人，不仅肩负着祖国建设的重任，同时还肩负着民族发展的责任，在社会发展中起着核心的作用。在小学语文课堂教学中，有效地深入开展思想品德教育，能够完善学生的素质修养以及思想认识，使其在今后的学习生活中养成良好的文明习惯。