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1、如何将听力渗透到初中英语教学 摘 要：英语教学主要有四大块组成：听，说，读，写。据外语教学专家里弗斯在20世纪80年代的研究中得出，人们在语言文字的使用中，信息获得的45%在于听，因此，听力是英语学习的核心环节之一。英语课作为语言课，听懂老师讲的，听懂同学说的，才能让语言的交流更切入实际，学生也可以在流畅的交流中体会到乐趣，从而树立信心，增强学习的兴趣。 虽然听力在获取信息时有着举足轻重的地位，但是，在日常的英语教学中，因为条件的限制，并没有专门的语音听力课。而是需要教师将听力教学渗透进日常的教学工作中去。那么，又如何将听力进行渗透教学呢？下面我就自己在平常教学工作中积累的经验入手，谈谈自己的
2、一些体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量。 二、引导学生加强听力练习 （1）从晨读开始 俗话说：一日之计在于春。早晨是
3、朗读，背诵的黄金时间。朗读对培养语感很有作用。朱熹曾说过：“凡读书，须得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”英语语言的学习也遵循这个规律。当然，晨读也不像真课那样规矩严格，在大班教学中，学生可以在四到五人的小组中，由一个小组长负责，共同完成老师对晨读内容的要求。既可以互相督促，又可以彼此纠正语音语调，让正确的发音。拼读在同学之间潜移默化，从而收到事半功倍的效果。 （2）利用好课前准备时间 在上课预铃和正式上课之间，虽然只要短短的两分钟，我也要利用好。我要求各个小组长轮流领读已学过的单词，课文。领读的同学属于英语掌握较好的同
4、学，所以，这样累积下来，对单词的发音学生在不知不觉中由“听”多，而熟悉。同时，也能迅速让学生对英语课堂氛围有个更好的适应。上课后，可以要求学生直接合上书本，完全在听的状态下，跟读单词，从词抓起，让听从“词”开始。 （3）设计丰富多彩的导入 导入的方式多种多样，而科学有效的导入，必须善于抓住学生的兴奋点，把他们逐步引入特定的英语语言环境之中。最常见的“温故而知新”利用学生对旧知识的掌握程度，教师就可以完全利用学生熟知的内容进行全英语式导入；或设定与课文内容密切相关的情景，比如与学生对话，利用图片，实物，进行与课堂内容有关的对话，所以即使学生不看书，也能听懂对话内容，从而增强了接受听力训练的机会。
5、这样，在教师正确的引导下，学生也接受了正确的语音信息。在同学欣赏的目光中，老师鼓励的眼神下，从听方面懂了，就开始有信心的继续新课程了。 三、抓课堂教学课程，教学中采取灵活多样的教学方法 课堂是实施英语听力训练的主阵地。用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本，最简便，最实效的形式。在英语课堂中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的原则。例如，在讲授冀教版八年级下册lesson25中，拿出实物：a jar，a piece of cardboard，a bottle of water.教授单词，水到渠成。接着教师边做实验，边讲解，提出fill.with，coverwith、be cove
6、red with，be filled with.学生在老师具体的操作中，已掌握了一节课的语言点，然后由一位学生示范，另一位学生边听边做实验，最后全班记录实验过程。所有的课堂内容，学生也没看书，就在听的基础上懂了，完成了教学要求，从而也培养了学生对“听”的兴趣。也可利用实物教单词、句型，既能调节课堂气氛又加深对所学内容的印象，也可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式的教学方法。当然，课堂教学是立体式的，充满活力的课堂生活。立体式的课堂不是老师和几个优秀学生语言的对话，而是要照顾到全体学生的情感态度。为了促使后进生真正融入到语言交流中来，可以根据教材，
7、设计丰富多彩的课堂内容，在他们听力力所能及的情况下，鼓励他们“open the mouth”，积极的参与到课堂教学中，让大脑积极地思考，从而保持良好的注意力，提高对学习英语的自信心。所有这一切，都是以“听”为基础的。 四、在课堂之外创建合适的英语学习环境 教学在课堂，功夫在课外。英语的教学主要在课内45分钟，但凭每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。比如，组织学生开展英语角、演唱会、举行朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛、进行游戏等等。 总之，听力是一种积极地思维过程。初中阶段的英语学习，是提高学生听力的关键时段，让学生掌握正确的语音语调，夯实基础，将会对今后的学习打下一个坚实的基础。