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1、如何将听力渗透到初中英语教学 摘 要:英语教学主要有四大块组成:听,说,读,写。据外语教学专家里弗斯在20世纪80年代的研究中得出,人们在语言文字的使用中,信息获得的45%在于听,因此,听力是英语学习的核心环节之一。英语课作为语言课,听懂老师讲的,听懂同学说的,才能让语言的交流更切入实际,学生也可以在流畅的交流中体会到乐趣,从而树立信心,增强学习的兴趣。 虽然听力在获取信息时有着举足轻重的地位,但是,在日常的英语教学中,因为条件的限制,并没有专门的语音听力课。而是需要教师将听力教学渗透进日常的教学工作中去。那么,又如何将听力进行渗透教学呢?下面我就自己在平常教学工作中积累的经验入手,谈谈自己的
2、一些体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量。 二、引导学生加强听力练习 (1)从晨读开始 俗话说:一日之计在于春。早晨是
3、朗读,背诵的黄金时间。朗读对培养语感很有作用。朱熹曾说过:“凡读书,须得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”英语语言的学习也遵循这个规律。当然,晨读也不像真课那样规矩严格,在大班教学中,学生可以在四到五人的小组中,由一个小组长负责,共同完成老师对晨读内容的要求。既可以互相督促,又可以彼此纠正语音语调,让正确的发音。拼读在同学之间潜移默化,从而收到事半功倍的效果。 (2)利用好课前准备时间 在上课预铃和正式上课之间,虽然只要短短的两分钟,我也要利用好。我要求各个小组长轮流领读已学过的单词,课文。领读的同学属于英语掌握较好的同
4、学,所以,这样累积下来,对单词的发音学生在不知不觉中由“听”多,而熟悉。同时,也能迅速让学生对英语课堂氛围有个更好的适应。上课后,可以要求学生直接合上书本,完全在听的状态下,跟读单词,从词抓起,让听从“词”开始。 (3)设计丰富多彩的导入 导入的方式多种多样,而科学有效的导入,必须善于抓住学生的兴奋点,把他们逐步引入特定的英语语言环境之中。最常见的“温故而知新”利用学生对旧知识的掌握程度,教师就可以完全利用学生熟知的内容进行全英语式导入;或设定与课文内容密切相关的情景,比如与学生对话,利用图片,实物,进行与课堂内容有关的对话,所以即使学生不看书,也能听懂对话内容,从而增强了接受听力训练的机会。
5、这样,在教师正确的引导下,学生也接受了正确的语音信息。在同学欣赏的目光中,老师鼓励的眼神下,从听方面懂了,就开始有信心的继续新课程了。 三、抓课堂教学课程,教学中采取灵活多样的教学方法 课堂是实施英语听力训练的主阵地。用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本,最简便,最实效的形式。在英语课堂中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的原则。例如,在讲授冀教版八年级下册lesson25中,拿出实物:a jar,a piece of cardboard,a bottle of water.教授单词,水到渠成。接着教师边做实验,边讲解,提出fill.with,coverwith、be cove
6、red with,be filled with.学生在老师具体的操作中,已掌握了一节课的语言点,然后由一位学生示范,另一位学生边听边做实验,最后全班记录实验过程。所有的课堂内容,学生也没看书,就在听的基础上懂了,完成了教学要求,从而也培养了学生对“听”的兴趣。也可利用实物教单词、句型,既能调节课堂气氛又加深对所学内容的印象,也可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式的教学方法。当然,课堂教学是立体式的,充满活力的课堂生活。立体式的课堂不是老师和几个优秀学生语言的对话,而是要照顾到全体学生的情感态度。为了促使后进生真正融入到语言交流中来,可以根据教材,
7、设计丰富多彩的课堂内容,在他们听力力所能及的情况下,鼓励他们“open the mouth”,积极的参与到课堂教学中,让大脑积极地思考,从而保持良好的注意力,提高对学习英语的自信心。所有这一切,都是以“听”为基础的。 四、在课堂之外创建合适的英语学习环境 教学在课堂,功夫在课外。英语的教学主要在课内45分钟,但凭每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。比如,组织学生开展英语角、演唱会、举行朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛、进行游戏等等。 总之,听力是一种积极地思维过程。初中阶段的英语学习,是提高学生听力的关键时段,让学生掌握正确的语音语调,夯实基础,将会对今后的学习打下一个坚实的基础。