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1、如何在高中英语教学中进行学法指导 古人云“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”如今,很多高中生在英语学习方面,虽然有了几年初中的基础,掌握了一定的词汇与基础语法,但是由于缺乏英语的实践能力与自学能力,很多学生只能跟在老师后面跑,自主性较差,知识死板,英语学习的广阔天地还未真正对他们展开,他们的学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此,教师积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,让学生学会学习,不仅是为了学生以后发展着想,也是实施素质教育的一项不可缺少的重要内容。 对于现在的学生来说,最重要的任务就是学会学习,让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出“
2、先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。换言之,教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应该把“教会学生学”作为已任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。因此,在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。为了能够使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯可以从以下几个方面做起 一、制定计划。要想学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理地安排时间,恰当分配精力。有计划就有
3、了学习目标,也就有了学习动力和努力方向。教师应该指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。 二、课前预习。课前预习是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习,上新课时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前预习,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。初中英语教师对预习也有粗放的要求,初中生对预习也不陌生。但到高中课本中的对话和课文内
4、容以及灵活多样的操练题型,加之英语教师行云流水般的课堂用语,他们感到无所适从,不知从何入手,课堂四十五分钟效率极低。.所以,高中英语教师要把学生的预习当作英语教学的一个重要环节,精心指导,规范要求,达到预期目的。久而久之就会使学生的“学”由被动转化为主动,让学生从“学会”到“会学”。养成为达到某种预定的目标而主动学习的习惯。我们应该引导学生自己查词典,自己找例句,自己用新词造句,自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿,自己找句子进行诠解,自己找出课文中的难点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学程度,特别注意学生是否真正掌握了自学的方法,并进行有目的的指导。 这个工作可让
5、学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、专心上课。课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课上有意识地识记该课生词、短
6、语、句型、重点句子,力争在课上就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。 四、勤记笔记。十八世纪著名作家塞谬尔•约翰逊称作笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息进行筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念,精力集中,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用和线索性语句、提纲挈领地记录。 五
7、、及时复习。课后及时复习能够加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效率的学习,必须把握“及时复习”这一环节,心理学研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天进行,复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容。 六、反复练习。语言不是教会的,而是在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语,培养真正的交际能力。 课本、报刊杂志中的成语、名
8、言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。总之,良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。 教育要面向未来,要为学生的未来着想,给他们终身学习的动力,让学生学会学习,学会创新。作为教师“任重而道远”,必须不断尝试,不断创新,本着“不让一个学生掉队”的承诺,用我们的智慧点燃学生创造性思维的火花,让英语教学真正成为促进学生发展的教学。 王姝鱼台一中英语教研室。