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1、如何进行高中英语有效课堂阅读教学 【内容摘要】在高中英语课堂教学中，通过阅读能够丰富学生词汇量，提升学生信息收集与处理的能力。可是，就当前高中英语阅读教学课堂的反映来看，学生在阅读这块好多方面还有待进一步提高。介于此，就很有必要对高中英语课堂阅读的模式进行改革，通过优化课堂的阅读教学方式方法，来提高学生自主阅读的能力。 在英语学习的过程中，阅读起着至关重要的作用，它是不可缺少的交流与沟通的方法，显而易见，阅读质量的好坏很大程度上能够反映出学习者的英语水平和阅读能力。长久以来，由于英语教学受到传统教学潜移默化的影响，高中英语课堂教学好多时候都难以起到真正有效的作用，不仅荒废了时间，还耽误了学生。
2、例如教师在课堂上的讲授的课时很多，但学生的思考却较少甚至极少；师生之间你问我答，你不问我就不答的现象依旧严重，而教师留给学生交流探讨的时间很少；教师教课都是千篇一律，很难注重到发展学生的个性；总是要求学生死记硬背，填鸭式知识灌输，而真正鼓励学生勇于去发现真知则实为罕有。这些问题不仅妨碍了学生积于自身深处的潜力，更不利于创新人才的培育。另外还有一点不得不提，在当前的高考中，英语卷的阅读理解依旧是炙手可热的题目。作为目前甚至可能是以后高考题中份量最大的考试内容，教师们很有必要把阅读教学狠抓严搞。把这作为整个高中英语教学的核心和关键之所在，明确提出阅读教学在英语教学中的至关重要的位置，更是每一位有责
3、任感的英语老师需要特别关注的问题。 一、巧用方法，激发热情，养成习惯 1.优选教学手段，培养学生阅读热情 在英语课堂的教学过程中，教学方式方法很大程度上对学生的热情起着一定的作用。因此，在高中英语教学课堂中，教师需要依据学生的年龄心智，掌握学生认知规律，灵活熟练的运用多媒体投影等现代化的教学仪器设备，从多个角度、应用多种行之有效的方法，生动具体地呈现该次教学内容，努力让学生产生阅读的激情和兴趣。除此之外，我们在英语阅读教学的过程中，设计好问题既是一个很重要的教学手段，也是通过提问来了解学生理解与把握阅读内容效果的切入点，更是学生有效阅读的基础和前提。除上述所说，教师在高中英语阅读教学中，还可以
4、通过巧妙设置悬念，来激发学生好奇心，让其阅读的胃口大开。比如教学Unit l“Tales of the unexplained”中的“Reading”部分：“Boy missing，police puzzled”时，教师可以凭借多媒体进行课堂辅助教学，通过利用一些精美图片或视频，更好的刺激学生多种感官，进而自然引出课题，激起学生对阅读课文的浓厚兴趣，这样的话就可以帮助学生更好地理解课文的核心思想，消除陌生厌烦感。又如在本课Lead in这一环节中，教师可展现一些与之相关图文并茂的图片，并要求学生以下问题“Do you really believe that there are aliens？
5、Where do they live？ How do they come to the earth？”进而调动起学生注意力，使之保持积极向上的学习状态。然后引导学生就阅读的课题和展示的图片“Boy missing与a UF0”以及问题“What happened to him last Friday？”思考能从文章中得到哪些有价值的信息和答案。如本文主要讲了什么内容？是谁失踪了？警察是不是知道Justin发生了什么事情？如果这样展开教学，不仅可以激起学生的阅读热情，还可以培养学生的想象力。 2.营造良好氛围，调动学生阅读积极性 在阅读教学过程当中，只有学生自觉主动的参与到其中来才能组成一个有效
6、的课堂。因此，在高中英语阅读教学当中，作为教师应该想方设法来引导学生们踊跃参加阅读和课前课上和课后的交流活动。可以营造良好的阅读氛围。第一，在阅读活动之前的准备工作上，教师就得选择与课程相关且学生兴趣较多的话题，要求学生们都各抒己见，畅所欲言，为后面的阅读学习打下良好的语言基础，能够让自己的学生保持一个良好的心理素质和状态。第二，要给学生创造更多更好的参与的机会，要求他们独立思考、踊跃发言，组成小组讨论研究、然后在进行集体的交流等等。举个例子如unit 3中的“Looking good，feeling good”的阅读与教学过程中，教师可以经由减肥瘦身这个让学生熟悉的话题来巧秒的设置情境，引导
7、他们积极交流协作，进而促进全员的参与交流，让人进入阅读意境，为阅读学习做好必要的准备。 二、有效的实施教学 作为教师都应该知道，教学准备是基础工作，而教学实施才是课堂教学的灵魂之所在，也是有效教学的关键因素。本人从以下几个方面具体讲述在英语阅读课堂中应该如何切实有效地实施教学。 1.激活背景知识 背景知识是高中英语阅读教学中的一个重点部分。激活背景知识有利于提升学生的阅读理解水平，能够给英语阅读教学带来一定的帮助。激活背景知识的方法有很多种形式，例如提问，小组讨论，以及预测课文主体内容和中心思想等，使用录像视频或是图片资料，展示和主题相关的小故事等等。 2.教学辅助工具的有效运用 （1）创造语
8、言实践的各种机会，增强阅读教学的效果。大家都知道，高中英语课文好多都篇幅比较长，课文中包含了许许多多的内容。在保证教学内容的知识性、趣味性以及思想性的基础上，教师要精心设计和创造具有启发意义的能够激起学生学习兴趣的问题给学生，让他们都有语言实践的机会，只有这样，才能合理有效地增强与阅读教学的效果。除此之外，有一个小点需要注意，我们发现，在进行引导语言实践的时候，若能够巧妙合适的渗透情感教育，也能对提高阅读起到很好的作用。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动力，通过教师与学生语言实践中的情感交流与互动，促使他们树立较强的自信，培养积极向上的青年素质。通过上述做法，教师不仅可以帮学生
9、拓展观察事物的角度和方式，提升英语阅读的能力，还能促使他们形成正确的人生观、世界观和价值观。可谓用心良苦，何乐而不为呢？ （2）有效的评价教学。对学生的发言或是对学生的作业进行评价是英语教学课堂中的一个重要的组成部分。我们通过对学生的评价，能够让更多的学生在学习过程中不断进步和努力完善自己，促使学生综合语言的运用能力能够全方位多层面的发展。在课堂教学的过程中，每当有学生给出一个相对正确的答案或者是意见时，作为他的老师，你完全可以给予他们一定的口头或是物质鼓励，不过口头鼓励居多，如“Youre very good！ Thats so good！”等激励的话语，来评价学生的学习成绩和努力，努力让大
10、多数学生都能够在这些鼓励中保持拥有一份健康、快乐的心情，以便投入到下一环节的学习中，信心满满的期待好成绩。而且有时这种评价也可以在学生一起交流或是活动的过程中，让他们以个人互评或者组内互评的方式进行相互发现优缺点，对优点进行鼓励，希望再接再厉，也可以从一定程度上起到作用。 （3）有效的反思教学。苏格拉底曾经说过“没有反思的生活，是不值得过的生活”，同样，将前人的话应用到现在的教学过程中，也是很有效果的。有效的反思也是有效教学的保证，同时也是教师职业对人生价值的体现。当我们回到课堂时，真正静下心来进行自我反思，思考自己的教学行为时，我们就进步了，阅读课堂就有望提升了。如果是我自己的自我反思，我首
11、先自我反思的是：我这样讲学生能不能够听得懂？我这样发问学生能不能够答的上来？我运用这种教学方式我的学生喜不喜欢？能不能够让他们的英语阅读能力有一定的提升？作为年轻老师，就应该经常进行这样的反思，在这样对自己的不断挑剔中，才能不断提高自己英语阅读课堂教学的能力。在新课程改革的背景下，高中英语的有效性阅读教学一直是一个常做常新的热门课题。这也就要求我们能够时刻保持一个学习的心，根据新课程的理念设计、高考政策的变动、学生的心智情绪、信息科学技术的支持等，相应地调整英语阅读的课堂教学策略，努力构建有效的英语阅读课堂，为广大学生的英语阅读学习助力。 三、引导学生注重整体阅读，分析语篇结构 就老师而言，要
12、时常学会自我反思，但是除了老师要努力，重点还是要放在学生自身上，接下来就针对学生独立阅读发表些意见。学生们在阅读中，往往需要发掘文章主旨，这时候就体现了诸多学生的不同，有的学生喜欢逐字逐句翻译，耗费时间，又耗费精力，阅读速度和效率还不高。而有的学生主抓文章主题与结构，三下五除二，将目标拿下。由此可见，在高中英语课堂阅读过程中，如果要想提高阅读教学与阅读学习有效性，教师需要指导学生整体进行阅读，拓宽阅读的视幅，提升阅读的速度。与此同时，我们在整体阅读的同时，还需要着重分析语篇结构，全面了解各个段落之间的逻辑关系，进而发掘语篇的深层次含义，试图抓住作者的创作意图和想法，把握文章的中心思想。第二，在
13、这同时，作为教师也要引导学生广泛阅读，培养兴趣，努力积累词汇，加紧提高阅读水平。在阅读学习的过程中，阅读速度提升并不能够一蹴而就，而是要经过一个相当长的过程。需要不断进行大量阅读、广泛接触，从而才能够有效的提高阅读速率。要知道，冰冻三尺非一日之寒。再者，还需要不断积累词汇。因为词汇量是阅读的基础之所在，也是影响阅读速率与效果的门槛。如果学生具备很高的词汇量，就可以跨越词汇难关，阅读速度自然会更快。因此，在平时阅读教学过程中，教师既要严格要求学生注意词汇量的积累，还要注意渗透词汇记忆技巧和方法，帮助学生强化记忆。 四、总结 在新课程改革的背景之下，高中英语课堂的有效性阅读教学永远是一个值得所有高中英语教师去努力发掘改进的问题。我们要根据新课程的设计理念、以及高考政策日新月异的变化、以及学生的喜好、信息技术的改进等，及时有效地调整教学策略，改进教学方案，优化教学模式，努力构建有效的英语阅读课堂。为了一切学生，为了学生一切，努力为学生英语阅读和学习的终身发展奠定一个良好的基础， 【