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1、如何突出初中数学课堂的实效性提高教学效果随着近几年课堂改革的深入，课堂教学的实效性和针对性变得更加突出，为了能够更快更好地适应课堂改革，我在自己的课堂上做了以下几点尝试。 一、使用合适的学案，提高课堂的实效性 在课堂教学中要避免老师的一言堂式，让学生能够在思考的前提条件下主动学习，学案的合理设计和使用会推进课堂教学，把一节课中需要处理的知识点和例题有条理地打在学案上，以问题的形式呈现给学生，可以带动学生随着问题的提出而进入思考状态：对于学生可以独立完成的或者在组内经过讨论可以解决的知识点，一般教师就会以点拨规范为主；对于讨论后依然不清晰的问题，教师再予以重点讲解，同时在讲解中要不断地渗透数学思
2、维。 例如，我在有理数的乘法一节课的教学中设计了这样一部分学案： 思考1：观察下面的乘法算式，你能发现什么规律？ 32=6 31=3 30=0 要使你发现的这个规律在引入负数以后仍然成立，那么应有： 3（-1）= 3（-2）= 3（-3）= 思考2：观察下面的乘法算式，你能发现什么规律？ 23=6 13=3 03=0 要使你发现的这个规律在引入负数以后仍然成立，那么应有： （-1）3= （-2）3= （-3）3= 从符号和绝对值两个角度观察上面所有算式，你能得到什么结论？ 思考3：利用你刚才得到的结论计算下面的算式，你发现什么规律？ （-3）2= （-3）1= （-3）0= 按照上面的规律，下
3、面的计算应该得什么结果？ （-3）（-1）= （-3）（-2）= （-3）（-3）= 从符号和绝对值两个角度观察上面的算式，你能得到什么结论？ 这样的学案设计会给初一的学生自然接受知识的感觉，对于引入负数的乘法计算，是超越经验的，用任何具体的例子解释都有很大的局限性。因此，让学生用简单的例子来使学生相信，承袭性原则所包含的这些约定关系，恰好是适当的。同时，这样的学案设计对学生规律性问题的思考也有很大的帮助。 二、关注课堂评价和课后评价 让学生适时地在课堂中感受成就感，同时也让自己在每节课上找到继续延续的方法及不足。我对课堂习题的处理通常是这样完成的：以小组为单位，第一个完成的同学站在自己的位置
4、上，教师看到后走到他身边完成批改和纠错，然后第一个完成的同学负责检查第二名，第三名和第四名同学的批改再同时由第一、二名同学负责，第五、六名同学的批改再由第三、四名同学完成，达到一个循环检查和纠错的目的，同时还可以为尖子生留出一点时间完成其它的习题。这样一来，教师既减少了批改量，又能了解学生对知识的掌握程度，对下一步教学做到心中有数。课堂中出现的教学情况利用组内磨课在课后做好评价和改进，同时评课时多提建议和指导。例如，在讲角的习题课时，一位教师是这样评课的，学生由于刚刚接触几何基本图形，画图能力并没有形成，所以，学生自己画图对学生来说难度较大，而且浪费时间。教师可以在学生讨论时给出较规范的图形，
5、不仅可以节省时间，同时教会学生正确识图。用点读法指导学生把已知条件放在图形里，有利于进一步了解图形中的已知和未知，进而结合学生已经掌握的知识做正确的推理。同时，教师在指导学生规范的书写中也要强调培养学生缜密思维的好习惯。课堂中教师的点评不能过于心急，要相信学生的能力，听完大家的点评，能对教学处理感觉更透彻，再次上课时也能有的放矢。所以，关注课堂评价和课后评价对教学的发展是很有帮助的。 三、课堂改革对教师的要求又提升了一个新的高度，教师一定要深入挖掘教材 不仅要做到备教材，还要做到备学生，预设课堂中可能出现的情况，这样在教学中才能有信心。 在单项式的一节教学中，为了能使学生对单项式做很好的辨析，
6、在学案中我做了这样的安排： 填空： 某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年的2m倍，则去年的产量为_件。 在一个边长为a的大正方形铁片中挖去一个边长为b的小正方形，则剩余部分的面积是_。 一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是b cm，则长方体的体积是_cm3。 汽车行驶的速度是v千米每小时，若汽车行驶50千米需要_小时。 数a的相反数是_。 一枝铅笔a元，一枝钢笔b元，买3只铅笔、5只钢笔需要_元。 观察以上式子的结构特点，将以上式子进行分类。 由于对课堂的估计不足，导致学生的多种分类都超出了我的预想，学生对式子的分类上体现了很多的童真。这六个式子的分类在我眼中只有一种：单项式，多项式和分式；而在孩子的眼中分类的依据也可以有很多种，例如，都有数字2，都有2个字母，都有乘法，都有一个字母等等。这让我看到孩子们的思维是广阔的，但作为数学教师，课堂中要引导孩子们发现数学的知识，引领构建数学的思维并形成数学能力才是最重要的。 总之，课堂改革中的尝试是需要时间来验证的，在今后的课堂教学中，我会继续不断地进行尝试探索，让自己的教学更适合学生，更利于学生的发展。