《如何进行有效的小学数学教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行有效的小学数学教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何进行有效的小学数学教学设计 摘 要：基础素质教育一直就是教育领域的重要方面。而有效教学就是指运用心理学、传播学、信息技术学、教育学等多门学科分析教学过程中出现的问题，采取措施解决问题并改进教学方式的一种手段。在小学数学教学中，只有有效地进行教学设计，才能在教育领域不断深化改革，优化教学模式及教学结构，为国家建设培养高素质人才。 教学设计包括很多内容，诸如学生状态分析、组织教学内容、选择教学方法等等。在教学设计中，既要注重一定的教学规律，也要不断融入教师的教学经验。对于如何进行有效的小学数学教学设计，我认为应从以下几方面展开。 一、确定正确的教学方式 教学方式决定着教学开展的途径、内容及结果
2、，所以确立一个正确且适合的教学方式是极有必要的。在小学数学教学设计中，教学目标的确立不仅需要考虑到学生对于知识的领悟理解和学习技能的提高，还包括如何让学生养成独立思考的习惯，以及对于数学学科的情感态度问题。例如，在“位置与方向”一课中，两位教师确立的不同教学方向，会形成截然不同的教学模式。一位教师给学生发了印有东西南北的坐标纸，向学生讲解方向的概念，让学生记牢并做出课后习题。这样的教学方式十分单调，并且无法激发学生的学习兴趣，使学生的发展变得单一化，而且无法提高学生的积极性。而另一位教师先向同学解释了太阳东升西落的规律，再告诉学生教室的四面墙分别是在哪个方位，最后向同学提出问题：“黑板在哪个方
3、向？”“窗户在哪个方向？”并且给答对的同学发奖品。通过这样的教学设计，学生的学习热情被充分调动起来，也能感觉到数学与生活联系是十分密切的，大幅度提高了教学效率。以上两位教师的教学方式不同，最后收获的效果也大相径庭。通过比较我们能够直观的感受到：正确的教学方式对于教学设计是极为重要且不可小觑的。选择一个准确的教学方式需要处理好教材内容、学生理解程度和教学水平三者之间的关系，而且还要调动学生的积极性，关注学生的情感需求。只有综合以上这些方面，才能够确立恰当的教学方式，提高教学效率。 二、教学要素的合理分析和组织 想要进行有效的教学设计，就必须要分析教学要素的合理性。学生是教学活动的主体，只有综合分
4、析学生的各类情况，才能更好地进行教学活动。而对于学生的分析，应着重于学习能力分析和背景知识分析两个方面。 1.学生学习能力分析 在教学实践之前，对学生的学习能力进行分析了解是极为重要的。例如在“三角形的面积”课程中，需要学生通过动手实验，得出三角形面积的概念公式。如果学生的学习能力不够，无法理解如何剪拼三角形，自然无法得出“三角形的面积等于底乘以高”这一概念。所以，在进行小学数学教学设计前，应该对学生的学习能力作出大概分析，以便确立教学内容以及教学方式，便于开展教学工作。 2.学生背景知识了解 学生在学习新的知识时，必然会与背景知识产生联系。学生以自己了解的背景知识为基础，进一步吸收和消化新知
5、识。教师应该了解学生的背景知识储备量，在教学活动中采取正确方法。如“乘法”这一课中，教师可以联系生活实际，问学生“一根铅笔五角钱，十根铅笔要花费多少钱”这一类的问题。在学生准确回答之后，和学生共同从加法探讨概括出乘法的运算法则，加深学生对加法和乘法之间的理解联系。准确了解学生的背景知识，能够为有效教学提供向上的阶梯。 三、评价教学成果 教学设计是否完满，教学预期是否达成，这些问题不仅需要教师的思考，也更需要了解学生的想法。既要关注学生的学习效果，又要关注学生的学习途径；既要关注课堂的学习氛围，又要关注学生的学习情感。例如，在学完“统计”这一课之后，教师向学生发放表格，上面写有：“非常开心”“很
6、开心”“一般”“不开心”这些字样，让学生评判。如果大多数学生选择“非常开心”和“很开心”，则证明教学设计很有效；如果大多数选择“一般”和“不开心”，则表明教学模式不适合，需要和学生共同探讨改进。这样的做法能够让学生对教学成果进行有效评价，让教师了解在教学活动中有何不足，为优化教学模式提供了条件。 进行有效的教学设计包括教学方式确立、教学要素分析制定以及教学成果评价，这三者是缺一不可的。只有正确地协调好三者之间的关系，才能使教学效率提升至最大化，优化教学整体。所以在小学数学教学设计时，一定要了解每个方面的内容和优缺点，最大限度地使教学设计有效化。将纵观全局和小处着眼二者结合，优化小学数学的教学结构，完善教学设计内容。