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1、学案编制的案例研究 学案导学教学模式就是一种能体现现代教育理念的新型教学模式，它以国内外先进教育思想、教育理论和教育原则为指导，以学案为载体，以导学为方法，以自主学习为核心，以实现高效为目的。 学案在学案导学教学模式中占有非常重要的位置，其中学案的编制是关键。 1 学案的基本概念 所谓的“学案”，是相对于“教案”而提出的概念，是指在教学过程中，教师通过认真研读课程标准和教材，充分了解学生的基础上，由教师为指导学生主动进行知识建构而执笔编写的学习方案，是供学生课前预习和课内自学用的书面的文字材料。 2 学案导学中学案的设计 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资
2、料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。 下面是以高一计算机应用基础第二章第5节文件的下载为例编写的学案。 学案文件下载 班级：姓名：学号：年月日 【课前检测】 1.衡量文件大小的单位有哪些？ 2.GBMB;MBKB 3.例举几个常见的文件传输速度的单位。 【学习目标】 1.掌握多种文件下载的方法。 2.借助下载工具软件提高下载效率。 3.借助下载软件进行断点续传和任务管理。 【自学引导】 第一知识点：直接下载 回答问题：聪明的蚂蚁在干什么？ 活动：一 确定最新版QQ的下载位
3、置，二 启动下载功能。 问题： 1.你能否快速定位到免费提供QQ的下载链接？() 2.在“文件下载”对话框中，“如何处理该文件？”会出现哪两种选项？ 选项一：。 选项二：。 3.探究： 这两种选项的不同是：。 4.观察并记录直接下载的有关信息： 下载总用时：。 下载平均速度：。 5.为什么直接下载耗时比较长？有什么办法可以提高下载速度？ 第二知识点：提高下载速度 问题： 1.你选择使用哪种下载工具软件？。 2.你属于下述哪种情况？（ ）。 A、机器已安装下载工具软件 B、机器未安装，由个人下载并安装下载工具软件 活动：选择“网际快车”软件，借助它进行下载最新版QQ。 问题： 3.你观察到的信息
4、： 线程默认数值（即文件分成个线程同时下载） 你将文件分成几个线程进行下载 下载总用时：（ ）。 下载平均速度：（）。 4.通过与直接下载的下载信息比较，得出结论： 5.探究：你认为所设线程越多，下载速度越快吗？为什么？ 第三知识点：下载多任务的管理 活动：同时下载多首歌曲。 问题： 1.列举你所掌握的添加下载任务的方法：（ ） A、右键添加B、拖至悬浮窗C、其它： 2.在下载任务管理器窗口中，可以通过菜单，对下载的任务进行管理。 拓展： 选择一个正在进行中的下载任务，中断其下载，然后重新启动计算机，观察屏幕信息，并试着断点续传被中断的下载任务。 【当堂训练】 1.掌握下载的压缩包文件如何展开
5、、使用。 活动：下载并安装压缩软件WinRar,下载“连连看”游戏软件,解压并安装。 2.加油（给学有余力的同学），了解流媒体下载的知识。 【课后作业】 1.平时你经常下载哪类文件？是歌曲还是软件？列举你经常使用的下载方法和技巧。 2.你认为从网络上下载文件，尤其是下载流行歌曲或各类软件，是否影响了它们通过正常销售途径的销售数量并侵犯了著作人的版权？把你了解的有关这方面的信息整理成电子稿，发到老师的电子邮箱，与老师、同学们进行交流和讨论。 3 学案编制中应注意的问题 学案的编制是学案导学的基础，学案编写的好坏直接影响到学案导学教学模式的教学效果。在学案的编写过程中应注意以下几个问题。 3.1编
6、写学案需要换位思考 教师虽积累了丰富的教学经验，但在编写学案时还要注意运用换位思考，把自己假想为学生，在他们己有的知识范围内，如何接受新知识，如何去发现新知识，掌握新知识，学生在学习中可能会遇到什么问题，如何去理解，教师设身处地的去想一想，针对上述问题编写的学案，对于学生才最具有实用性；同时，要防止学生的思维进入死胡同，学案的编写要突出一个“导”字，即在学生学习的过程中，引导他们去发现知识，探求知识。 3.2防止把学案变成题案学案不同于习题讲义，不能变成习题的罗列，要体现知识的发生过程，要多给学生学法指导，减轻学生负担。 3.3在目标的设置上，应重视能力目标和情感目标 有一些学案只重视知识目标
7、，强调应该掌握什么，了解什么，而忽视了对学生能力的培养和情感的教育。知识目标是能力目标的基础，能力目标是知识目标的发展，情感目标应渗透二者之中。 3.4学案的设计应注意把课本知识简单化、序列化 学案内容应深入浅出地表述；问题的设计应巧妙规范，不能牵强附会。 3.5学案的编写要靠备课组的集体智慧，共同努力 个人的力量是有限的，集体讨论才能保证学案的质量。 研究表明：在信息技术课堂中开展学案导学课堂教学模式，学生学习信息技术的兴趣、学生的主体性、学生的信息技术成绩等几方面都有明显的提高。可见将学案导学教学模式应用到信息技术课堂是有理可循、有路可走的，是适合教师的操作和学习的学习要求的，是符合科学的教育规律的。