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1、孝文化教育是大学生社会主义核心价值观培育的重要途径 高校大学生社会主义核心价值观的培育途径多种多样。山东交通学院财经学院开展了基于孝文化的大学生社会主义核心价值观教育活动，举办了国学培训班，开展了学孝经活动，在大一新生学生干部中重点开展了基于孝文化的学生工作培训，也在日常学生工作中加强了孝文化教育，取得了初步的成效。实践证明，孝文化教育是培育大学生社会主义核心价值观的有效途径。 一、大学生孝文化教育的主要内容 孝悌大学生要有奉养双亲的思想意识，现在还没有经济独立，要靠父母供养，在父母年老体弱需要照顾时，要尽反哺之义，尽心竭力照顾好父母的衣食起居，保障父母物质生活的需要，使父母安度晚年。大学生要
2、尊敬父母，要从内心深处尊敬父母，从言行举止各方面敬爱父母，经常表达对父母的恭敬之意，不能辱骂父母，更不能殴打父母。大学生要无违孝礼，不违背礼制，对父母自觉按礼仪规范办事，能否遵循礼节是虔诚恭敬与否的表现。要荣耀父母，自己的言行不能使父母在人前感到惭愧，要使自己的立身行事使父母在人前感到光荣，受到尊重。当父母有不义言行时，大学生要尽诤谏义务，要反复婉转地劝谏，当父母不听从自己的意见时，也不能心生怨恨。大学生要经常汇报自己在学校的表现，使父母知道了解在校情况，使父母放心安心。大学生要关爱自己的兄弟姐妹，与兄弟姐妹和谐相处。高校要开展孝星评选活动，举办父亲节、母亲节感恩活动。 爱国大学生要有坚定的政
3、治方向，坚持四项基本原则，拥护改革开放政策，自觉与党中央保护高度一致。大学生要了解中国历史，了解当代中国的国情，只有以史为鉴，结合现今国情和自身实际，才能切实为祖国做贡献。大学生应自觉维护民族团结和祖国统一，不说有损民族团结和祖国统一的话，不做有损民族团结和祖国统一的事，自觉与破坏民族团结、分裂祖国的言行做斗争。大学生要增强国防意识，心系国防，关注国防，了解国防，随时为国防需要挺身而出。发挥一方有难八方来援的精神，当一地有灾难事件发生时，从言行上开展支援活动。开展支援西部、边远地区活动。 敬业大学生要以学业为重，有端正的学习态度，刻苦学习，顺利完成学业。要做到按时上课，不迟到，不早退，不旷课。
4、上课全神贯注认真听讲，积极参加课堂讨论，课堂上思想不开小差，不玩手机，不交头接耳，不打瞌睡睡大觉。要尽力争取优秀的课程成绩，杜绝不及格现象。要充分利用好图书馆、网络资源、自习室等校内资源。要积极参加第二课堂活动，培养自己的全面能力。要积极参加社会实践活动，在实践中了解社会，增长才干。要自觉培育自己的创新意识和创新能力。 诚信大学生要牢固树立诚信意识，在生活中诚信为人，不说假话，不弄虚作假，表里如一，言行一致。课堂按时出勤，不编造谎言请假，不蒙骗老师。合理利用自己的时间，做好课前预习、课后复习，认真独立完成作业，不抄袭，不抄袭他人，不在网络上抄袭，不敷衍了事，不蒙混过关。诚信考试，不携带资料和违
5、禁物品进考场，不打手势传暗号，不使用手机等电子通讯器材作弊，自己不作弊，也不配合别人作弊。求职履历要真实，不涂改成绩，不编造经历，杜绝假证，在用人单位面前展示真实的自己。在贫困生认定、助学贷款、奖学金评定等工作中不造假作假，不出示假材料。 友善大学生要在学习生活工作中互帮互助，对人友善。在学习中，要组建互助组，相互督促带动，优秀生帮促后进生转化，主动为后进生解决学习中碰到的学习困难，共同进步。对于生活中有困难的学生，要力所能及地提供帮助，能捐钱的捐钱，能捐物的捐物，能出力的出力。同学之间要相互尊重，善言善语，不谩骂侮辱，不搞人身攻击，不相互中伤，不挑拨事非，多为别人着想，和谐相处。开展和谐宿舍
6、、文明教室创建活动，营造文明、干净、舒适的生活、学习环境。 二、孝文化教育取得的初步成效 （1）孝文化教育提高了学生的思想认识水平。我们在接受过基于孝文化的大学生社会主义核心价值观教育的学生和普通学生各500余名中做了山东交通学院财经学院学风状况的问卷调查。问卷设计了20个问题，全部是选择题。分析问卷调查数据，从总体上来看，接受过孝文化教育的学生思想认识水平明显提高，自我要求比较高，表现比较好。对财经学院学风状况、教室环境的评价与普通学生存在明显区别，接受过孝文化教育的学生认为财经学院学风非常好、教室干净整洁的比例分别为35.84%、33.50%，而普通学生的这一比例分别为58.97%、60.
7、74%；接受过孝文化教育的学生有11.48%的人认为对专业认知非常了解，而普通学生这一比例为26.80%；选择选项周围的学生平时上课认真听讲、周围的学生平均每学期没有迟到或旷课，接受过孝文化教育的学生的比例分别是36.95%、45.07%，而普通学生分别是46.88%、63.97%；对于没有旷课想法的选项，接受过孝文化教育的学生比例为26.19%，普通学生为2.80%；平时在宿舍聊天内容选择所学课程的，接受过孝文化教育的学生比例为25.81%，普通学生比例为19.52%对于“在没课的时候，你会选择去哪里”，选择逛商业街的，接受过孝文化教育学生的比例为11.39%，普通学生为30.82%；对每周
8、利用网络学习时间10小时以上的，受过孝文化教育的学生，比例为13.13%，普通学生为4.76%；对于选修课和必修课的态度，选择选修必修都不逃的，接受过孝文化教育的学生比例为75.95%，普通学生为54.47%；对于多久去一次图书馆、晚上睡觉时间一般在几点、平常带早餐上课吗、每学期课外阅读量问题的回答，根据平时情况的了解，反映出受过孝文化教育的学生比较诚实；对于课余时间干什么、每天坚持课前预习和课后复习、晚自习怎么利用、平时宿舍活动的问题，回答总体上相差不大，有的几乎相同。 （2）孝文化教育提高了学生的安全意识。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”为让父母双亲放心不担心，学生更加注意自身
9、生命安全和财产安全，在放假回家、开学返校路途中，把生命安全放在了明显重要的位置，同时注意保护随身财产安全。 （3）孝文化教育提高了学生的责任意识。子曰“君子之教以孝也，非家至而日见之也。教以孝，所以敬天下之为人父者也。教以悌，所以敬天下之为人兄者也。教以臣，所以敬天下之为君者也。”当学生干部发挥了表率作用的时候，为学生树立了榜样，学生们自然也会跟着学生干部学习，使学风校风更趋良好。去年下半年，为给我院学生提供一个干净卫生舒适的教室学习环境，响应学校领导要求，改变教室卫生脏乱差的现状，财经学院开展了文明教室创建活动，严禁在教室用餐，在教室楼梯口设置了宣传海报，悬挂了宣传横幅，提倡早起十分钟，在食
10、堂用完餐再去教室，学生干部每天在楼梯口排班值勤，进行宣传教育，劝阻学生带餐进教室。通过教室禁餐活动，教室卫生状况明显好转，学校领导给予了很高的评价。学生干部在学习、生活中起到了更好的模范带头作用，带动了全体学生风气的进一步好转。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其
11、实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（4）孝文化教育使同学关系更加融洽了。孝经有云“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海。盖天子之孝也。”尊敬、爱护他人会使同学间更加和睦、友善。四海之内皆兄弟，从五湖四海来到一起就是缘分，学生们意识到要珍惜这个缘分好好相处，而不是恶
12、语相向。在宿舍，大家更加自觉地调整了自己的作息和生活习惯，熄灯后玩游戏影响别人睡觉的行为减少了，在生活中相互礼让的行为变多了，学习中相互帮助的同学变多了，大家看到舍友上课没到教室，自觉喊一喊的多了，大家的集体荣誉感增强了。上半年，有一个班出现了大面积的不及格现象，下半年，不及格现象大为减少，与其他班已没有明显的区别。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（5）孝文化教育使好人好事变多
13、了。“夫而治孝，天之经也，地之义也，民之行也。天地之经，而民是则之。则天之明，因地之利，以顺天下。是以其教不肃而成，其政不严而治。先王见教之可以化民也，是故先之以博爱，而民莫遗弃亲；陈之于德义，而民兴行。先知已敬让，而民不争；导致以礼乐，而民和睦；示之以好恶，而民知禁。”有较多同学拾到了现金、手机充电宝等送到了学生工作办公室，物归原主。财经学院一学生因病住院，全院师生共为其筹集善款9010元，这不仅给了该生物质上的帮助和精神上的支持，更重要的是师生通过此活动传递了爱心，加强了团结，这有利于学生将对他人的关爱善良之心，在平时的学习和生活之中发扬光大，共同营造一个团结向上、文明和谐的美好校园。去年
14、冬，财经学院学生举办了“织围巾送温暖”活动，150多名女生参与，所织围巾送给了校园环卫工人，感谢工人们不畏寒冷美化校园，呼吁全校同学为美丽校园建设贡献力量。爱心围巾一针一线中都编织着财经学院全体师生对“校园美容师”的真诚关心和爱护，唤起了人与人之间的温情爱心，让严寒冬季心不寒。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
15、面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总之，通过基于孝文化的社会主义核心价值观教育，学生在学习、工作和生活各方面都取得了看得见的有益变化。孝文化教育是大学生社会主义核心价值观培育的重要途径。 陈守朝（1975-），男，汉族，山东鄄城人，研究方向学生教育管理和汉语言文学。 （山东交通学院）