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1、学校英语教学改革探讨 随着我们国家的经济进步，我们的教育事业已经攀登上了新的高峰。鉴于我国和外国已经有了越来越多的交流和沟通，我们必须要提升学生的学习能力和学习的动力，这样才能调动学习英语的积极性。学校之中对于学生的英语学习要进行合理的安排，适当的增加学生口语及英语的使用频率，最终帮助学生了解英语的重要性，也提升了我们学校的教学水平和教学质量。 学校教学；英语教学；改革措施 1、前言 学校的教学过程非常复杂，而英语的教学方式和教学的范围也比较广泛，对此我们应该切实的落实现在新课程改革的标准，促进社会主义现代化建设文化方面的发展。英语教学是现在学校教学过程之中的重点和基础课程之一，对于帮助学生塑
2、造自己的英语良好形象也有帮助。在新课程教育教学的改革背景之下，应该在教师的教学过程之中，用各种方式来提升学生英语的兴趣，最终有利于学生的总体全面发展。 2、教学改革的目标 我们英语的学习是帮助同学们加强自己的语言运用能力，同时增强和其他人进行交流和沟通的能力。英语课程的教学过程是我们制定合理的教学改革目标的重要背景和基础。教育部的相关部门对于现在学校的英语教学过程进行了相关的政策规定，同时也增加了很多其他的要求和规范性。学校进行英语的教学目标则是提升同学们的英语学习能力和沟通能力，尤其是学生的听说读写等综合性质的能力，这样有利于他们进行未来的英语学习和生活。 由于我国长期以来的教学形式的影响已
3、经根深蒂固，而学生的英语学习基础也是层次不齐的，这就导致了同学们学习的过程和最终成绩并不相同。面对这种情况，我们英语教师应该为学生们创设一个更加适合于同学们学习的环境，增强英语的适用性，提升学生的学习激情和动力，最终实现教学目标的改革和成就。 3、教学模式的改革 3.1各项能力的结合 在新课程教学改革的背景影响之下，我们的教学过程都非常重视学生各项实践能力的增强。这种交流和学习的能力包括听说读写几个方面，因此我们应该在教学的过程之中着重加强对学生们这几个方面的训练和联系，综合提升他们的学习水平。虽然现在我们国家的很多学校很多学生的英语听说等的能力是不同的，但是现在的社会和市场竞争逐渐增强，就对
4、学生们提出了更高的要求。而学生实际的训练能力也就是听说等能力的训练过程中，要注意将听说和读写等条件相结合起来，共同实现提升的目标。 学生学习英语的时候，没有一定基础的单词和词汇基础，就不能顺利的完成阅读的工作，没有一个快速的阅读过程，就不能使得自己的综合理解能力得到提升，最终的听说能力也会受到影响。教师采取了新的教学方式，能够帮助学生迅速的提升这些方面的技能，同时加强自己学习英语的信心。 3.2输入输出的结合 英语课程的教学需要我们充分的运用各个方面的能力和设备，这样才能全方位的帮助学生学好英语。现在的社会是一个科技发达的时代， 因此随着互联网和计算机的普及，我们教学的过程也需要将计算机和多媒
5、体的教学方式引进课堂之中。使用这种教学方式，能够帮助学生实现英语的自主学习，同时也能在使用计算机的过程中，锻炼自己的听说等能力。英语教学中使用计算机的教学，能够给学生营造一个英语使用的环境，在这个情境之中，全部使用英语进行交流，能帮助学生实现英语这种语言的实用性，最终在这种逼真的场景之中了解英语的口语等方面。学生在课后能了解自己存在不足，也就能够积极的寻找措施进行改进。 在英语的教学语言实验室之中，很多学生同时使用计算机听一些对话，或者是自己积极的参与到这种模拟情景之中，能够帮助自己迅速的融入到交流过程之中，最终提升总体的语言运用能力。之后教师则可以帮助同学们听听力或者是磁带的录音等问方式，进
6、行同学们课程口语学习情况的检测，让他们在实际的学习过程中也能有一个宽松的语言使用环境。学生在测试中体现出来的不足之处，就需要在以后的学习中进行改正。 3.3课堂内外的结合 学生学习的过程中，教师要积极的给予一定的指导，在课后及时的了解同学们的学习进度，针对同学们考试或者是测验之后的成绩进行相应的总结，这样就能及时的发现问题并进行解决。学生的学习是需要其内在动力支持的，只有学生自己有学习英语的兴趣和动力，才能更好的实现教学的目标和计划。学生在课堂上的时间是有限的，我们应该在积极利用课上时间的同时，也要用课余的时间进行语言的练习。学校之中的机房为了帮助同学们更好的学习英语，一般会开设一些课外时间的
7、计算机开放阶段，这样同学们就可以去机房听英语，或者练习口语。 4、教学改革的效果及影响 在进行了课程改革之后，我们现在学生的学习动力明显比以前要充足很多，而学习的效果也有显著的提升。学生在这样良好的学习氛围之中，能够充分发挥自己的积极性，并且进行自主学习，最终帮助自己更好的了解英语知识。本身学习较好的同学，能够快速的适应新的教学方式，而学习成绩暂时不如人意的同学，在这种教学改革之后，则明显的比过去提升了很多。学生们普遍都能够接受新的教学形式，并且也积极的使用这种教学方式，最终帮助自己实现英语学习的进步。 在教学方式之中加进了网络教学，既是对于传统教学方式的改革，也是帮助学生更好的实现自己英语语
8、言学习的重要途径。教师的教学理念随着经济和社会的进步在不断的进步，同样也影响着同学们的学习情况。教师虽然在教学过程中是一个辅助的角色，但是这对于帮助同学们学习英语是必不可少的。在不断的学习过程中，教师要完善自己的知识体系，提升教学方式和水平，切实的帮助学生进行英语学习。 5、小结 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文
9、毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在
10、布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。总之，我们在英语教学的过程之中，需要使用先进的科学技术作为支撑，将先进的语言形式以及内容传输给教师和同学们。教学模式的转变有利于同学和老师进行交流和沟通，而利用现代的教学仪器的辅助则可以显著的提升教学效果。学校的英语教学不仅仅是帮助学生会说英语，更是帮助学生能够灵活的运用英语，最终才能更好的进行示范和沟通。经过改革之后的课堂，学生是学习的主体，教师要充分发挥自己的辅助作用，让学生更好的学习英语。 1林然，沈健.在高等职业教育快速发展中推进英语教学改革J.科技风，2018（22）12-13. 唐宋或更早之前，针对
11、“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具
12、有了。2刘俊华.加快高职英语教学改革 促进高等职业教育发展J.职业圈，2018（22）18-19. 3宣丽萍，董翠莲.本科生专业英语教学现状及对策分析J.黑龙江教育学院学报，2018（10）15-16.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。