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1、实施“明礼”教育，提高学校德育育人效果 公民道德建设实施纲要明确提出“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”“引导公民增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。” 一、把课堂教学作为“明礼”教育的主渠道 晨会课，教师们把纲要和规范的有关要求用生动的语言进行讲解，并运用现代化教学设备展示富有教育意义的画面；思想品德课，要求教师们不断改进教学方法，鼓励教师带领学生走向社会，观察社会，并通过广泛而大胆的讨论，帮助学生提高对日常行为中美与丑的辨别能力；文化课，要求教师结合教材内容、学生年龄特点和认知规律，把抽象的道德要求通过有效的教育手段传输给每位学生；体育课，
2、要求教师在每堂课中必须安排一项集体游戏，让他们在活动中体会团结协作的重要性，同时必须讲述一位运动员奋力拼搏、勇夺桂冠的动人事迹，教育学生困难不可怕，可怕的是丧失信心，不断积淀为国争光的内心冲动。 二、把“小事”作为“明礼”教育的突破囗 小学生模仿力强，明辨是非能力又比较弱，常常会无意间闹出点“小事”。对学生中出现的“小事”，作为教师不能放之任之，更不能简单训斥，而应该积极引导，让学生从身边的小事开始逐步明礼。如当发现学生中因取绰号而引起不愉快时，我们又组织开展了“我对取绰号的看法”的讨论，通过讨论，使学生明白了说话、做事都应尊重他人的重要性。还有，我们发现学生间发生“冲突”后，往往双方都争着说
3、对方的不是，于是我们倡议同学间发生纠分时要“多想想自己的错”。在这一倡议下，同学间的矛盾少了，还使她们懂得了宽容待人才能和睦相处的道理。 三、把实践体验作为“明礼”教育的主阵地 体验教育突出主体性，注重感悟性，强调心理内化，能使学生在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。因此，我们结合“实践五爱要求，争做四有新人”主题读书活动，发动学生开展了“不道德行为”的调查，并要求撰写心得体会；结合环保日开展了“我与小草的对话”环保手抄报比赛和“公园是咱家，美丽你我他”义务捡垃圾活动。 四、把竞争作为“明礼”教育的催化剂 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春
4、秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学生好胜性强，引进竞争机制能促
5、使学生争相“明礼”。三年来，我们结合“校园文化建设达标创优”工作，开展了“创文明班级、做文明学生”活动，结合“文明单位”创建工作开展了争做“月校园明星”活动等。尤其是争做“月校园明星”成了学生们阶段性奋斗目标，各班纷纷开展了“爬格子”竞赛活动，即根据学生每一堂课的学习情况和一天中的纪律、卫生、语言、助人为乐等方面的表现进行爬格子，最先爬到的可评为“月校园明星”。为了鼓励更多学生参加这一活动，各班又在班内开展了评选“月班级明星”活动。经过一段时期的努力，我们惊喜地发现许多学生在各方面都有了明显的进步。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下
6、来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。五、把评价作为“明礼”教育的航向灯 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除
7、幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。美国心理学家詹姆斯说过“人生最大的禀质乃是被人赏识的渴望”。用欣赏的眼光、合理地评价学生的言行，将会促使他们不断向前发展。为此，我校设计了月品行发展报告单，此表包涵了学生的学习习惯和行为习惯，并通过自评、互评和老师评，比较客观地反映了学生一个月中的表现。更重要的是学生通过纵向比较，能看到自己的优点和进步，确立自己近期的奋斗目标，有效地帮助他们建立良好的自信心。月品行发展报告单的实施，改变了以往品德评价时重结果、轻过程的弊端。同时，为了进一步激励学生养成良好的礼仪习惯，每学期末，学校又对那些表现出色的学生分别冠以“守纪明星”、“爱心天使”、“环保小卫士”等称号。 （山西省阳城县演礼乡中心小学）